校本研修工作計劃體育(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學過程中，我們逐漸學會了尊重學生的個體發(fā)展差異，用扎實有效的教學方法去傳授學生知識和技能，關(guān)注他們的學習過程與情感態(tài)度。但是，在實際的教學過程中，新課程教學理念指導下的英語教學卻并不是那么容易落實。課時緊，容量大給我們的英語教學帶來了最大的阻力，這種種阻力，促使我們對怎樣向課堂四十分鐘要質(zhì)量有了更多的思考，“課堂教學有效性”這個話題現(xiàn)在越來越受到教育工作者的關(guān)心和重視，大家都在不斷地反思、積累。從專業(yè)角度說，有效性就是指通過課堂教學，讓學生獲得發(fā)展。當前的教育大環(huán)境中，大多數(shù)學校普遍具有班額大、學生多的特點，而且還有不少學校的班級人數(shù)遠遠超過了正常班級人數(shù)的要求。一個專職的小學英語教師要負責一、兩百個學生，甚至更多。在英語課堂上，教師常常感到力不從心，而此時英語學習的兩極分化便逐漸形成。為了激發(fā)和保持學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生在學習中自主探索的熱情，開發(fā)他們的思維，我校決定開展“提高小學英語課堂有效性策略”的研究，以此來探索小學英語教學求真、務(wù)實、省時、高效之路。根據(jù)不同年級的特點，確定不同的研修方向：低段(三年級)重點研究提高語音和詞匯教學的有效性策略，如用自然拼讀法來教學詞匯，在歌曲和韻句中教學詞匯等。中高段(四、五年級)重點研究提高閱讀教學的有效性策略，如故事教學(包括復述、改編故事)等。高段(六年級)重點研究提高寫作入門教學的有效性策略，如仿寫，續(xù)寫等。(一)充分發(fā)揮課堂的主陣地作用，以學生為主體，老師為主導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。(二)一切教學行為以發(fā)展學生的思維能力與培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)為出發(fā)點。(三)靈活處理和運用課堂教學中動態(tài)生成的東西，活化課堂。激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。(四)精心設(shè)計習題，做到精練、巧練、及時練。(五)增強創(chuàng)新意識，不斷追求，勇于實踐，找到一條適合自己而又促進學生發(fā)展的創(chuàng)新之路。(一)學習相關(guān)的理論知識和優(yōu)秀范例。各年級備課組，分低、中高、高三條線學習小學英語詞匯、閱讀和寫作教學的優(yōu)秀課例和提高課堂有效性等的相關(guān)理論文章，博采眾長。再各備課組交流、研討出符合本校實際的切實可行的策略。最后，再通過系列問卷調(diào)查最終確立研修方案，并付儲實施。(二)課堂實踐、反思、再實踐。按照確立的研修方案在各
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