體育老師個人校本研修工作計劃體育教師個人校本研修總結(jié)報告(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美教育教學設(shè)施等實際情況，在我校原有的小樂器教學、田徑訓練等特色的基礎(chǔ)上，發(fā)展學校體育運動，培養(yǎng)學生體育鍛煉的基本知識、技能，發(fā)展學生個性，進一步彰顯學校魅力。(二)自主選項，突出主體學生在“自選”項目時，教師應當尊重學生的意愿，發(fā)揮學生的主體性，幫助學生選擇適合自己的項目。訓練中以學生自主訓練為主，鼓勵學生自我發(fā)展，教師適當指導并點評，讓學生多練、多動，給學生以盡可能多的時間與空間，使學生在多種活動體驗的過程中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的運動天賦和藝術(shù)特長。(三)制定細則，分期達標根據(jù)教育部“2+1項目”的測定方法標準，結(jié)合本校的實際教育資源和學生實際，制定《任村一中體育、藝術(shù)‘2+1’工程考核細則》。根據(jù)學生不同的選項，藝體教師對任教學生選項進行統(tǒng)計分類，根據(jù)學生的原有水平和下階段預期目標，藝體教師分類進行有效指導，由考核小組每學年進行“2+1項目”的階段性考核。(四)學科滲透，加強整合“2+1”工程是體育與藝術(shù)課程的組成部分，教師在制定教學計劃，設(shè)計教學內(nèi)容時，要與學科教學加強整合、相互滲透，體現(xiàn)教學目標的多元性、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性和教學評價的主體性。四、教學評價(一)對學生評定：過程性評價要評價學生學習過程中的目標達成度和學生達成目標的學習過程，因此，除了要評價學生學習過程中知識與技能的習得過程外，更要評價體藝訓練中評價能力提高、情感提升、習慣形成等過程。：本人現(xiàn)場表演或獲得校級以上各單項表演、比賽、創(chuàng)作和測試的獎項。作品通過本校寫字能手評定、美術(shù)作品收藏，可直接獲得相應的考級技能認定。：除了技能性評價，在認定中應參考學生的興趣、態(tài)度、知識的修養(yǎng)等全面表現(xiàn)，以促進學生對項目的關(guān)注，并終身受益。：根據(jù)學生的個體差異，對其原有水平的測定以及對預期目標的完成情況，對學生評定的等級分為：優(yōu)秀、良好、及格。對學生的評定由學校組織統(tǒng)一實施，并將認定結(jié)果記入《學生綜合素質(zhì)報告單》和學生成長記錄冊。(二)對教師(班主任、專業(yè)教師)評價、有進度、有學生考勤記錄。、真實的學生“2+1項目”活動情況檔案資料，并指導學生保存好自己的作品。，達到規(guī)定課時與教學目標。、查閱教學資料、訪問等形式，對教師履行工作職責情況綜合評價，納入學期考核。體育老師個人校本研修工作計劃 體育教師個人校本研修總結(jié)報告篇四校本研修作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氛圍，構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學的英語教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能，我個人的校本研修計劃如下：一、校本研修的基本內(nèi)容英語教學研究的最新動態(tài)與成果。英語新課程標準教育政策法規(guī)。教師職業(yè)道德。校本課程的研究與開發(fā)。學生成長與身心發(fā)展。教師心理調(diào)試與情緒控制。教學藝術(shù)與教學風格。二、具體措施加強理論學習，豐富理論基礎(chǔ)。認真學習教師職業(yè)道德
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