毫米分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)毫米分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)們，通過你們努力和動(dòng)腦筋的思考，咱們已經(jīng)學(xué)會這么多知識了，那你們想不想利用今天所學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行實(shí)際測量呢？你們可以測量桌面老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具，也可以測量你手中的物品要求：1）先估計(jì)你想測量物體的長度，填在表中2）進(jìn)行實(shí)際測量，寫出準(zhǔn)確的長度3）拿出信封中的表格小結(jié)：通過我們今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，學(xué)會了哪些新的長度單位？生：今天我學(xué)會了分米和毫米（一）復(fù)習(xí)舊知通過“猜身高”的游戲復(fù)習(xí)“米和厘米”的知識。引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師先以游戲、談話的方式引入，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生回憶起認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對于已學(xué)的長度單位“米和厘米”的解釋。從而為后面教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)新知我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個(gè)長度單位，除了這兩個(gè)長度單位外，你還知道有哪些長度單位？（毫米、分米、千米、微米、公里等）。（1）建立“1毫米”的表象。①先研究毫米mm。設(shè)疑：關(guān)于毫米你已經(jīng)知道了它的哪些知識？（學(xué)生思考、交流）②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長。請學(xué)生在尺上相互指一指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)，交流。【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，在了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開思考和交流。創(chuàng)造認(rèn)知上的矛盾沖突，使探究活動(dòng)成為一種需要。從而加深對“1毫米”的直觀體驗(yàn)。③告訴學(xué)生：科學(xué)家們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一個(gè)小格的長度，就是1毫米。（邊介紹邊用課件演示。）然后請學(xué)生在自己的尺子上再指一指，1毫米有多長?、芩伎迹含F(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？⑤請學(xué)生想一想：生活中哪些物體的長度大約是1毫米。老師給學(xué)生準(zhǔn)備了一些電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，進(jìn)一步加深對“1毫米”的體驗(yàn)。⑥引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長。談一下自己的感受。（1毫米太短了；兩個(gè)手指頭都差點(diǎn)碰到了。）【設(shè)計(jì)意圖】接受學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教師給學(xué)生提供了生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生通過觀察比較、再次在尺子上找1毫米的長度、理解與上位知識“厘米”的關(guān)系、舉例生活中1毫米長的物體以及動(dòng)手測量電話卡的厚度、用手勢來表示1毫米的長度等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對“1毫米”
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1