最新首都北京教學反思(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 譜、四合院等非常多的文字資料，有的學生還把收集到的圖片打印出來，甚至有幾個電腦操作能力強的學生把文字和圖片結(jié)合起來做成了幻燈片。網(wǎng)絡上豐富多彩的教學資源走進課堂，為教師的教和學生的學開辟了廣闊的天地。不僅提高了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學習的自主性和收集信息、整理信息的能力。除了網(wǎng)絡這種方便快捷獲取信息的渠道以外，我還引導學生學生走出教室，走出課本，通過電視、圖書、網(wǎng)絡、家長等渠道收集北京相關(guān)資料。力求從學生的實際和能力出發(fā)，豐富學生獲取知識的渠道，讓學生在收集整理篩選資料的過程中，不僅提高學生對瘦的北京的`認識，更重要的是經(jīng)歷了愉快的學習體驗?！镀返屡c社會》課程標準指出，學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此，在本節(jié)課中，我轉(zhuǎn)變了自己的角色，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。在本課教學設(shè)計中，我不是單一的歷史事件或地理知識強行地灌輸給學生，而是試圖引導學生自主學習，通過對收集的關(guān)于北京的資料進行篩選，選取有價值的信息，并進行小組交流討論形成問題引發(fā)探究，讓學生在體驗中學習。力求在教學中做到預設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。在具體活動中，通過小組對所收集的文字資料、圖片以及幻燈片的展示交流，激發(fā)學生的興趣。學生在體驗中提高了對北京的認識，知道北京不僅是我國的政治中心、文化中心，還有著許多人文景觀，是一座文化底蘊深厚的歷史古都。我對學生所得到知識的來源進行追問給予正確及時的鼓勵和評價，如在學生匯報完后進行追問：“你是從哪里得到這些知識的？”“你這些信息室從哪里獲得的？”并給予肯定“你做得不錯，能從網(wǎng)絡上獲取和我們主題相關(guān)的知識，是個高明的學習方法”“你有一個好習慣，堅持看新聞聯(lián)播，我們都該向你學習”等等，引導學生掌握必要的學習方法，為第二課時乃至今后學生的自主學習與自主探究起到明確的指向性作用。當然在教學中我也存在許多不足，如課前對學生搜集篩選資料指導不到位，課上就出現(xiàn)這樣的情況：一個學生查了十幾頁北京大學的資料卻找不到一段自己能匯報的內(nèi)容。另外教師本身的教學機智不夠，對于課堂中的生成把握不夠靈活，引導用話不夠精確、教師對課堂上情感的生成與激發(fā)還不到位等。我希望在今后的教學中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高。首都北京教學反思篇三在本節(jié)課，我對教材的
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