最新珍珠鳥的教案設計通用(編輯修改稿)
2025-08-14 17:38 本頁面
【文章內容簡介】 與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。??交流書面感受。??四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸?? 通過學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？??評：這里學生通過學習一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學習過程的一個小結。?? 現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？?? 其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請??你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？??① 舒適、安全的巢。??② 可愛鳥雛兒。??③ 小鳥喝茶。??④ 幸福的“三口之家”。??⑤ “雛鳥兒的夢”。??評：教學中兩次安排這樣的小練筆，一次課內完成，一次課外完成，但必須都在引起學生感情共鳴的前提下，打開學生心扉，讓學生暢所欲言，學生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達、讀寫結合的訓練?！墩渲轼B》個人教學設計????教學目標：??正確、流利、有感情地朗讀課文。??理解部分新詞的意思。??理解課文內容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。??培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。??教學重點、難點：??理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。??教學準備：投影片若干。??教學過程：??一、同學們喜歡鳥嗎?誰來說說你喜歡的理由。??有一個作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學習的課文。板書課題讀課題。??讀了課題你想知道什么???二、初讀、質疑。??學生自讀課文。??要求：(1)讀準字音。(2)讀完后，想想有哪些不懂???學生質疑。??教師及時梳理歸納。及時解決這些詞語。??神氣十足咂嘴細膩等??留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。??三、再讀、解疑。??(一)學習第一、二自然段。??看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。??從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導學生體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。??自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。??
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