最新珍珠鳥的教案設計通用-資料下載頁
2025-08-14 17:38本頁面
【正文】 談話導入??這兩天，我們又結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。??↘初讀??，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象最深刻???“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼???↘細讀??。教師整合學生的”配圖方法”。??。??1)我們先進入展現“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，一會兒請你談談感受。(學生自由朗讀3～5段)??2)當學生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受???3)教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。??。??1)這幅圖展現了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖?引導學生根據課文6～9段內容，用不同的畫面展現“人與鳥的關系”。??2)根據學生描畫的不同”插圖”，引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?指名朗讀。??3)當學生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章插圖時，引導學生想象：“” 什么樣?讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。??4)教師小結：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。??。??1)“我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示?引導學生根據10～11段內容描畫插圖。??2)在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。??3)指名朗讀，并讓學生談自己的感受。??4)教師小結：小家伙感受到這份情誼，更信任我。我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。??。??1)有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加配樂)??2)誰來把你的感受分享給大家?指名朗讀。??↘總結??，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎???
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1