最新棉花姑娘教學設(shè)計理念(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 16:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自然段：（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。（3）教師范讀,學生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)緊扣上文，學習５－６自然段。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？（展示學生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（演一演，是學生喜歡的學習方式）（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。）（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。（7）質(zhì)疑過渡，引導探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？自主、合作、探究，學習２－４自然段。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。自學提示：a分角色朗讀對話。b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）(2)匯報交流學習情況。，相機指導讀出請求的語氣。(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認
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