最新教育課題研究開題報(bào)告(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思維模式。早在二十世紀(jì)初，美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，提出了以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為重點(diǎn)的“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”教學(xué)四個(gè)階段的觀點(diǎn)，即：“確定問題情境—提出解決方案—搜集資料驗(yàn)證假設(shè)—得出結(jié)論。”其策略主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生多渠道獲取知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識采用類似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程獲得，這種以“問題解決”為中心的探究性學(xué)習(xí)，造就了一大批動(dòng)手能力和問題解決能力很強(qiáng)的人才。(分兩個(gè)層面表述研究內(nèi)容，包括研究內(nèi)容和研究思路與方法)(一)高中生問題意識的現(xiàn)狀。主要了解高中生聽課時(shí)的思想動(dòng)態(tài)，是否有過問題意識。(二)高中生問題意識的特征。學(xué)生有疑問或者想提問的具體表現(xiàn)，和他們質(zhì)疑能力的強(qiáng)弱。(三)高中生問題意識與思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。(四)提高高中生物理學(xué)科問題意識的對策性建議從學(xué)生方面入手，從老師方面入手，具體分析原因以及解決對策。第一階段：～：收集整理有關(guān)課堂教學(xué)中問題意識培養(yǎng)文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料第二階段:～：(1)在實(shí)際課堂教學(xué)和課題實(shí)施的過程中不斷總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力的經(jīng)驗(yàn)，并隨時(shí)進(jìn)行反思，并及時(shí)對課題方案進(jìn)行修正，再實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。(2)在研究過程中，運(yùn)用個(gè)案分析法隨時(shí)記錄研究的步驟、心得體會、典型個(gè)案、案例。第三階段：～、結(jié)題階段：匯總、整理課題材料，撰寫研究報(bào)告。：本研究在參閱學(xué)生質(zhì)疑意識的文獻(xiàn)資料的前提下，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析等科學(xué)的研究方法，了解本校師生的整體情況，同時(shí)結(jié)合性別、年齡、求知欲特點(diǎn)。最后根據(jù)調(diào)查分析的中學(xué)生質(zhì)疑特征，提出以學(xué)生問題意識培養(yǎng)中存在的問題和提高學(xué)生問題意識的策略，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高質(zhì)疑能力。教育課題研究開題報(bào)告篇二數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼耍瑪?shù)學(xué)不再是單一的、枯燥的學(xué)習(xí)。游戲的趣味性不但激勵(lì)學(xué)生去探索，去了解其中的規(guī)律，而且在探索、了解的過程中，使學(xué)生嘗到積極思維的無窮樂趣，學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力和解決問題的方法得到了發(fā)展。融入數(shù)和運(yùn)算規(guī)律的游戲是激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力和途徑之一。課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1