最新工作坊坊主研修計(jì)劃(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事（問題解決方案）和研修總結(jié)，這些作業(yè)都需要輔導(dǎo)教師批閱，在這里您可以查看批閱學(xué)員提交的作業(yè)，并對優(yōu)秀的作品進(jìn)行推薦。（圖38）；（圖38）（九）平臺使用反饋進(jìn)入平臺使用反饋，點(diǎn)擊“在這里”，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)指南，可以查看操作手冊或者在幫助中心找到自己所遇到的問題的解決方法。（圖39）（圖39）（十）統(tǒng)計(jì)查詢 您可以查詢也可以導(dǎo)出學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。（圖40）；（圖40）您可以導(dǎo)出班級學(xué)習(xí)情況（圖41）（圖41）您可以導(dǎo)出自己的工作情況（圖42）（圖42）工作坊坊主研修計(jì)劃篇二學(xué)科坊主研修工作計(jì)劃篇一：坊主工作計(jì)劃坊主工作計(jì)劃單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 姓名：胡保群坊主工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此，特制定本工作坊計(jì)劃。二、發(fā)展目標(biāo)團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識和專業(yè)技能都能得到發(fā)展，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。探索通過助推全縣青年教師的成長，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。探索有效的教師研訓(xùn)模式，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。三、工作原則①針對性原則。從思想業(yè)務(wù)入手，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。②共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研，共享，共成長。③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。④層次性原則。針對青年不同層級教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級性研訓(xùn)與指導(dǎo)。⑤實(shí)效性原則?；顒?dòng)植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實(shí)踐，有針對性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和教學(xué)中的共性問題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。四、基本思路（
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