最新實(shí)施方案工作要求實(shí)施方案和實(shí)施辦法的區(qū)別(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又不愿盲從，只是先冷靜地思索高效課堂這一概念的意思，先認(rèn)真區(qū)別“效果”、“效率”、“效益”、“效能”這幾個(gè)詞之間的區(qū)別，最后得出，“效能”的解釋才最為準(zhǔn)確。語文高效課堂，就是語文老師在有限的45分種時(shí)間之內(nèi)，再不把教室當(dāng)作集中營、當(dāng)作政治學(xué)院、當(dāng)作傳經(jīng)布道的教堂，而是走下神圣的講壇，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平心等身，借助班委會(huì)、語文學(xué)習(xí)興趣小組、語文科代表、小組長的課堂管理，共同營造陽光、開放、向上的學(xué)習(xí)文化氛圍，采用科學(xué)現(xiàn)實(shí)的閱讀和寫作教學(xué)模式，組織學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵，進(jìn)行預(yù)習(xí)、展示和反饋，最終在知識(shí)的超市，獲得生命的狂歡，達(dá)到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”的四維目標(biāo)，教學(xué)共進(jìn)，師生相長，全面發(fā)展，共同提高的一種理想課堂，一種給學(xué)生“放生”的課堂，一種因“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的高效能的課堂。然后，在閱讀教學(xué)方面，我獨(dú)自推出了“‘六自一導(dǎo)’多課型能級遞式”語文高效課堂教學(xué)模式。在作文教學(xué)方面，我又自定了“三級五步層遞式”作文教學(xué)法。只顧自已實(shí)驗(yàn)，自覺自在地成長，不求隨大流?！叭壩宀綄舆f式”作文教學(xué)法簡述。（具體內(nèi)容可見《新課程研究》20xx年第二期）“三級”指的是源于學(xué)生發(fā)展的客觀需求，針對學(xué)生怕寫作文、寫不完作文的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生“說最多的話”，甚至容忍學(xué)生“亂”說“亂”寫。我完全沒有必要因?yàn)閷W(xué)生“寫得不好”一方面的不足而失去更多。第二級則是引導(dǎo)學(xué)生“說最貼題的話”，讓學(xué)生拿著特殊的照像機(jī)——文字來拍攝生活，并嘗試剪除與主題無關(guān)的、拍攝不好的、重復(fù)拍攝的、沒有特寫的、模糊不清的鏡頭。當(dāng)有說話，敢寫了，能寫長了，且寫得都是有價(jià)值的，我就引導(dǎo)學(xué)生開始寫“最精彩的話”，寫出文氣、寫出情韻來。恰如影片拍攝有不同的拍攝角度，有鏡頭的濾染，有光和影的交錯(cuò)，有放大特寫，有視覺的感染力，學(xué)生的習(xí)作也得有不同的描述角度，有情節(jié)的鋪陳渲染，有場景的多面烘托，有人物的細(xì)節(jié)刻畫，有想象的擴(kuò)張和情感的激發(fā)等。“五步”是指，先熟悉文章樣式，如片斷剪輯式、日記式、對話式、證明式、小小說式、病歷式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式等十幾種樣式，激發(fā)寫作興趣。第二步就是實(shí)用技法指導(dǎo)，包括開頭技巧、結(jié)尾技巧、審題技巧、立意技巧、構(gòu)思技巧、言語表達(dá)技巧、各種文體創(chuàng)作技巧等。第三步則是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)生活。先引導(dǎo)學(xué)生或敘說一個(gè)事件、或講述一個(gè)故事、或敘寫一種現(xiàn)象、
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