最新圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計人教版(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的話，就不是這種圓柱形的飲料罐了。（評析：學(xué)生能拆開紙盒看個究竟，說明學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成了對圓柱各部分組成的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題師：我們先研究把圓筒剪開展平是一個長方形的情況?！扒筮@個飲料罐要用鐵皮多少？”這一事件從數(shù)學(xué)角度看，是個怎樣得數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察、思考、議。生a：它是圓柱體：兩端是同樣的兩個圓，當(dāng)中是長方形鐵皮卷成的圓柱。生b：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積x 2 + 長方形面積生c：、長方形的長和寬才能求面積。生d：我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。師：我們讓這位同學(xué)談?wù)勊南敕āＩ鷇：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與高相等。所以只要知道圓的半徑就可求出長方形的長，也可求出圓的面積。師隨著板書：長方形的面積 ＝ 長 寬圓柱的側(cè)面積 ＝ 底面周長 高（三）自主總結(jié)規(guī)律,驗(yàn)證領(lǐng)悟新知讓學(xué)生就順利地導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計算方法： s = 2 πr h師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？學(xué)生動手操作,動筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。（評析：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生得出結(jié)論，又讓學(xué)生驗(yàn)證，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，充分地展示自我，使學(xué)生個性得到發(fā)展。）（四）解決生活問題,深化所學(xué)新知師：大家談得很好,現(xiàn)在小組合作，計算出“飲料罐”的鐵皮面積。生匯報。師：通過計算，你有哪些收獲？生e：我知道了，圓柱的則面積等于地面周長乘以高，圓柱的表面積等于側(cè)面積加上底面積和的兩倍。生f：在得數(shù)保留時，我覺得應(yīng)該用進(jìn)一法取值，因?yàn)橛昧蠁栴}應(yīng)比實(shí)際多一些，因?yàn)橛袚p耗，所以要用進(jìn)一法。（評析：教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，交流解決。）課件出示例四,讀題明題意,學(xué)生試做,全班交流。課件出示第１６頁第七題，學(xué)生試做，全班交流。討論：如果一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的表面積會有什么變化呢？小結(jié)，談收獲。八、板書設(shè)計s表面積＝s側(cè)＋2s底＝2πrh＋2πr圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計人教版篇三1．引入。師：在上節(jié)課，老師布置同學(xué)們課后每人用紙板做一個圓柱體，你們帶來了嗎？這就是我們昨天剛剛認(rèn)識的新的幾何體朋友——圓柱，誰能向大家介紹一下你
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