最新圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 12:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的話，就不是這種圓柱形的飲料罐了。（評(píng)析：學(xué)生能拆開(kāi)紙盒看個(gè)究竟，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成了對(duì)圓柱各部分組成的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題師：我們先研究把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(zhǎng)方形的情況?！扒筮@個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？”這一事件從數(shù)學(xué)角度看，是個(gè)怎樣得數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察、思考、議。生a：它是圓柱體：兩端是同樣的兩個(gè)圓，當(dāng)中是長(zhǎng)方形鐵皮卷成的圓柱。生b：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積x 2 + 長(zhǎng)方形面積生c：、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬才能求面積。生d：我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。師：我們讓這位同學(xué)談?wù)勊南敕?。生d：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，長(zhǎng)方形的寬與高相等。所以只要知道圓的半徑就可求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，也可求出圓的面積。師隨著板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積 ＝ 長(zhǎng) 寬圓柱的側(cè)面積 ＝ 底面周長(zhǎng) 高（三）自主總結(jié)規(guī)律,驗(yàn)證領(lǐng)悟新知讓學(xué)生就順利地導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法： s = 2 πr h師：如果圓柱展開(kāi)是平行四邊形，是否也適用呢？學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。（評(píng)析：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生得出結(jié)論，又讓學(xué)生驗(yàn)證，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分地展示自我，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。）（四）解決生活問(wèn)題,深化所學(xué)新知師：大家談得很好,現(xiàn)在小組合作，計(jì)算出“飲料罐”的鐵皮面積。生匯報(bào)。師：通過(guò)計(jì)算，你有哪些收獲？生e：我知道了，圓柱的則面積等于地面周長(zhǎng)乘以高，圓柱的表面積等于側(cè)面積加上底面積和的兩倍。生f：在得數(shù)保留時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該用進(jìn)一法取值，因?yàn)橛昧蠁?wèn)題應(yīng)比實(shí)際多一些，因?yàn)橛袚p耗，所以要用進(jìn)一法。（評(píng)析：教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流解決。）課件出示例四,讀題明題意,學(xué)生試做,全班交流。課件出示第１６頁(yè)第七題，學(xué)生試做，全班交流。討論：如果一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的表面積會(huì)有什么變化呢？小結(jié)，談收獲。八、板書(shū)設(shè)計(jì)s表面積＝s側(cè)＋2s底＝2πrh＋2πr圓柱的表面積教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三1．引入。師：在上節(jié)課，老師布置同學(xué)們課后每人用紙板做一個(gè)圓柱體，你們帶來(lái)了嗎？這就是我們昨天剛剛認(rèn)識(shí)的新的幾何體朋友——圓柱，誰(shuí)能向大家介紹一下你
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