最新后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 11:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會(huì)定期做學(xué)生的家訪或通過(guò)電話與他們的父母進(jìn)行交流，了解他們?cè)诩抑械谋憩F(xiàn)，以及家庭教育中存在的誤區(qū)，交流其他成功家長(zhǎng)的教育方法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長(zhǎng)和孩子的對(duì)立，減輕孩子的逆反心理的程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通，得到了家長(zhǎng)們的大力支持。使轉(zhuǎn)化工作得以順利和有序開(kāi)展，并取得良好的效果。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性，不可能一蹴而就。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛(ài)心和信心，去要包容后進(jìn)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，相信后進(jìn)生也是可教育好的對(duì)象。只要用了心思，注意各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ涂梢宰龅米詈?。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)記錄后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)四年級(jí)篇二提起“后進(jìn)生”，每個(gè)老師都會(huì)直皺眉頭，當(dāng)然，我也不例外。我接手這個(gè)班到今天已經(jīng)快三年了，可是我們班的“四大金剛”——小潘、小陳、小相、小鄭，到現(xiàn)在仍然還在轉(zhuǎn)化之中。其中的小鄭真是有一副“金剛不壞”之身，任你苦口婆心，軟硬兼施也不見(jiàn)什么長(zhǎng)進(jìn)。還好另外三人，在我的“軟磨硬泡”之下有了些許好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將我的轉(zhuǎn)化方略與大家分享。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)覺(jué)很多時(shí)候老師是要“軟”下來(lái)的。所謂“軟”下來(lái)就是放下架子，泄了脾氣來(lái)面對(duì)孩子，當(dāng)老師冷靜地、耐心地面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，說(shuō)話的語(yǔ)氣也溫和了，教育機(jī)智也有了，教育的策略也高明了。所謂“磨”，就是要有耐心和毅力和學(xué)生打持久戰(zhàn)。我們班的小陳、小潘、小相，自覺(jué)性差，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，批評(píng)教育以后，好了兩天又犯毛病。你來(lái)硬的根本不起任何作用，我索性軟下來(lái)，——“老師陪你寫(xiě)作業(yè)”，從前他們都是辦公室的大紅人。昨天作業(yè)因?yàn)椴粫?huì)，沒(méi)寫(xiě)完的，帶到辦公室，手把手教會(huì)了、寫(xiě)完了再走；今天還有作業(yè)不會(huì)，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)到會(huì)為止；明天依然陪同、耐心輔導(dǎo)……每天如此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，日子長(zhǎng)了，他們的成績(jī)?cè)诓恢挥X(jué)中提上來(lái)了，被老師盯緊了，做作業(yè)
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