最新伯牙絕弦教學反思與評價(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:44 本頁面
【文章內容簡介】 陶、感染；語文老師還要善于與學生真誠、平等地交流，用自己的心去呼喚學生的心。這樣，作者、編者、教師、學生，還有作品中的人物的情感才能產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)摘錄兩個片斷如下。【片斷一】（學生把文言文讀通讀順，對照注釋疏通文意后）師：文中有一句“伯牙所念，鐘子期必得之。”伯牙當時是楚國著名的音樂家，他彈琴只是“志在高山”，“志在流水”嗎？他還會用音樂表現(xiàn)什么？師：（清風、明月……）當伯牙彈琴志在清風時，鐘子期會怎么稱贊？(前面進行過“徐徐清風、皎皎明月 ” 等aabc式的詞語練習。)師：真是“伯牙所念，鐘子期必得之?！边@不是一般的朋友，而是知音啊!作為音樂家的伯牙，他會缺少贊美他的人嗎？他為什么獨視子期為知音？（贊美聲是虛偽、蒼白）師：是啊，當伯牙彈琴志在高山時，他們不會稱贊當伯牙彈琴志在流水時，他們不會稱贊師：現(xiàn)在終于遇到了知音。讓我們一起讀讀相關語句，體會伯牙找到知音的幸福?！痉此肌吭谶@一環(huán)節(jié)中，以“伯牙所念，鐘子期必得之”這句為契入點，先讓學生順著作者思路補充伯牙彈琴時還會想到什么，鐘子期會怎么稱贊；然后引導學生從反面想，這樣從正反兩方面進行引導，既讓學生從情感上體會了子期是伯牙難得的知音，又進行了文言文語言的內化、運用訓練。在這一步，我引導學生將簡短的文字還原、再現(xiàn)成豐富的人物形象，學生的內心受到了強烈的感染?！酒瑪喽繋煟鹤悠谒篮?，伯牙用一種極端的方式—破琴絕弦來哀悼自己的知音，你能體會伯牙當時的心情嗎？生：伯牙當時肯定想：我好不容易找到了一個知音，可他又離我而去，以后，誰能像他一樣懂我的音樂呢？師：當我彈琴，志在高山時，誰會為我稱贊當我彈琴志在流水時，誰為我稱贊 (反復進行語言的內化訓練。)師：在伯牙眼里：子期，你是我唯一的知音啊，你走了我又要回到無人理解的生活里去，這樣的日子是多么痛苦啊!所以伯牙破琴絕弦。這破碎的僅僅是琴嗎？（破碎的心；斷絕的是對音樂的熱愛）師：子期死后伯牙來到他的墳前，為他留下了一首碑文。(師配樂悲情念碑文)讓我們在音樂聲中，齊讀碑文。師：面對伯牙的痛苦和絕望，你想對他說什么？請寫幾句話?！痉此肌吭谶@一環(huán)節(jié)，我先引導學生深入伯牙內心，體會他痛失知音的傷感，再補充碑文，在如泣如訴的音樂中，學生體會到了伯牙的傷心欲絕，感情達到了高潮，再讓學生有情
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