最新陶行知教育文集讀書筆記(十篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程?，F(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往，積極互動共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動就不存在或未發(fā)生教學，更不是教學做合一。它不僅在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，而且在實踐上具有極其重要的現(xiàn)實意義。所謂交往就是師生之間相互作用，相互交流，相互溝通，相互理解?！敖虒W做合一”強調(diào)師生關(guān)系是一種平等，理解，雙向的人與人的關(guān)系。而這種關(guān)系最基本的形式和途徑就是交往，離開交往，師生關(guān)系便不能成為教育力量的真正源泉。師生互教互學，就能形成一個真正的“學習共同體”。大家知道新課改的核心理念可概括為“一個根本，兩個轉(zhuǎn)變”?！耙粋€根本”，就是以人為本，以生為本，以全體學生的全面發(fā)展為本。“兩個轉(zhuǎn)變”，就是轉(zhuǎn)變教師的教學材料呈現(xiàn)方式，倡導整體呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)變“自主、合作、探究、拓展”的學習方式。新課程對教師提出了更高更新的要求。首先教師必須努力學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代教育新理念，其次必須從學科特點出發(fā)，根據(jù)新課標的要求，改變原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新認識和確立自己的角色，努力做課程的建構(gòu)者、教育的引導者和學生成長的促進者，做好現(xiàn)代的陶行知。（1）樹立以學生為主體的生本觀。“教師生活是藝術(shù)生活，其職務(wù)也是一種工藝，應(yīng)當手到心到躬親實行者。彼惟高談闊論，不屑與三百六十行為伍者，豈能當二十世紀教師之名？”陶先生的這段話明確告訴我們教師不應(yīng)是課堂上的主宰者，對學生進行“一言堂”和“滿堂灌”，而應(yīng)該是學生自主學習的服務(wù)者和仆人，應(yīng)該由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W的參與者、合作者、組織者和引導者。因此教師只有樹立起一切為了學生、高度尊重學生，轉(zhuǎn)變以教師為主的師本觀，樹立以學生為主體的生本觀，擺正學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，才能在教學上吸引學生主動參與。（2）建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。課堂教學必須體現(xiàn)
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