我的動物朋友教學反思簡短12篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-14 06:57 本頁面
【文章內容簡介】 我的動物朋友教學反思簡短篇三《我和動物交朋友》這一課是通過一個真實的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學的。故事論述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)同學的考慮；聽了故事后有什么感受，也就是這個故事留給我們什么啟示？同學對此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的考慮：有的同學認為應該把包裝袋拆開后再喂動物；有的同學認為根本不應該喂動物，他們認為動物園里的動物應該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地保護動物，把動物當成人類的好朋友?！拔箘游锖貌缓?？”這個問題的提出出乎教師的意料，是由同學自身通過考慮、理解而提出的。對于同學即興提出的問題，教師沒有回避，而是進行適當的引導，在課堂中引導同學展開討論，讓同學通過考慮，互相啟發(fā)，最終發(fā)現答案。事實證明，這個問題最后還是能夠找到正確答案的，而同學之間因為思維火花的碰撞而充沛體現了同學是課堂的主體以和“以同學發(fā)展為本”這一教學理念。在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)同學了解動物可以協(xié)助人們做很多事，如，打鳴的公雞，沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動物形象。同學通過仔細觀察畫面，聯(lián)系自身的生活經驗，就能說出這些可愛的動物能夠協(xié)助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結論。教師在選擇圖片時考慮這些動物的有關知識是同學平時見過、課外閱讀過的，事實證明同學能夠講清畫面的意思，這就體現了課堂教學要與同學已有的生活經驗緊密結合的原則。課堂中教師還向同學展示了一段描寫動物協(xié)助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個身患殘疾的小朋友，這段故事深深地吸引了同學，教師適時地引導同學觀察錄像中的小狗能夠協(xié)助小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系同學的生活經驗考慮：作為人類的忠實朋友──狗還能夠協(xié)助人們做些什么？以培養(yǎng)同學的發(fā)散思維。同學能夠互相啟發(fā)找到很多答案。同學的活躍思維再一次把課堂教學帶入了高潮，可以感覺到同學對“動物是人類的好朋友”這一觀點發(fā)生了更深切的認同，同學的情感體驗得到了提升。教學過程中，教師還通過辨析題的形式讓同學分析一些不保護動物的現象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時，很多同學積極舉手發(fā)言，顯然不少同學都有“買鴿食喂鴿子”
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