【文章內(nèi)容簡介】 園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如今日事今日畢，我們決不拖延，正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅，腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢?。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。外出聽課感悟心得體會篇六在新課改形勢下，語文選修教材占了很大比重，如何處理選修和必修教材的關(guān)系成為很多老師探討的焦點。我們一致認為應(yīng)該從學(xué)生自身條件出發(fā)進行教學(xué)，把選修教材作為學(xué)生知識和能力拓展新方向提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，注重對學(xué)生的文學(xué)熏陶。作為教師，在處理教材的時候就需要把選修教材與課堂實際內(nèi)容相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)。在語文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。我們認為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！边@種觀點和語文教學(xué)改革的方向一致。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而不是替代作用。要以學(xué)生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學(xué)生自我閱讀的實踐，要求學(xué)生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。當(dāng)然，對于某些問題也允許學(xué)生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，在教學(xué)中要大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此建立在教師點撥下以學(xué)生自讀為主的“自讀”機制。給學(xué)生充足的時間讀課文，反復(fù)的讀，學(xué)生在讀的過程中，對課文有新鮮的感受、獨特的見解，就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時這種見解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛護。設(shè)置疑問，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的問題無法處理，所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒有真正把學(xué)生和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起的緣故?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)個性，我們的教學(xué)就能從單一的開發(fā)智力進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段，在語文課堂閱讀教學(xué)中，我們強調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進行學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機會，力爭把這些心得體會運用在以后的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。外出聽課感悟心得體會篇七首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一個難得的學(xué)習(xí)機會，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研究專業(yè)委員會第十一屆年會。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等方面的理論，聽取了多節(jié)省級優(yōu)秀數(shù)學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽取著名專家的報告。這對我們以后的教學(xué)實踐工作起著指導(dǎo)性的作用。幾天的學(xué)習(xí)，我們主要就《長方體體積的計算》談自己的幾點體會。以下就此課例談三點體會。在新課標(biāo)中，無論是那一個學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以激起學(xué)生我要學(xué)的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學(xué)生參與用1立方厘米的小正方體搭積木的實踐活動，展開想象的翅膀，說出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據(jù)所搭的長方體積木猜想長方體體積與長、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣?；诱n程把建構(gòu)主義的支架理論用于實踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和點拔下通過互動的多媒體活動軟件與同伴合作、探究，自主地開展實驗操作，投入思考和問題解決活動中體驗數(shù)學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運用現(xiàn)代信息技術(shù)自由變換長方體長、寬、高的參數(shù)變量，數(shù)出體積，并填寫實驗報告單，從而發(fā)現(xiàn)、討論、推導(dǎo)出長方體體積的計算方法。此環(huán)節(jié)中，互動的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動觀察、主動動手操作、主動思考探索、主動表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，即運用新知解決實際問題的能力。本課練習(xí)按基本題、操作題、深化題、開放題四個層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開展。特別是深化題和開放題鼓勵學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗成功，增強自信，形成愛學(xué)、會學(xué)的現(xiàn)代學(xué)力。本期的學(xué)習(xí)班采用自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式，對于我們更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平有著積極的意義。使我們都能重新建構(gòu)自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實踐中努力創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。外出聽課感悟心得體會篇八學(xué)習(xí)體會：這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分：首先聽取了來自廣州天河區(qū)華陽小學(xué)特級教師何建芬老師的專題講座；其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實實能用到的知識和理論。何老師針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的幾點思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學(xué)定教，無為而為”。無為在形。作為教師，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，摒棄死板的教學(xué)模式，而要以興趣為突破口，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來最需要的學(xué)習(xí)形式，讓孩子們不但要學(xué)，而且要愛學(xué)甚至是樂學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學(xué)生的成績不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學(xué)生，調(diào)動孩子的“胃口”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有為于心。學(xué)習(xí)語文不能僅僅只是學(xué)會書本知識而已，而要增加孩子的39。課外閱讀量，要做到“大語文，大閱讀，大學(xué)習(xí)?！逼綍r要注意知識的積累和沉淀，把聽說讀寫的基本能力落到實處，并且要求學(xué)生會學(xué)以致用，要“能讀進去，說出來，寫下來，做出來”，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。生本，全面發(fā)展學(xué)生。何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭，喂它吃米時，小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團，堅決不吃；而當(dāng)人走開，籠子里只有小雞和米粒時，它卻吃得津津有味。所以，面對學(xué)生，面對一個個活生生的學(xué)生，我們要鼓勵學(xué)生“自己吃”，要有一種學(xué)習(xí)的自覺性，教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時時處處多用賞識教育，鼓勵孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識到學(xué)習(xí)不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。教材，合理科學(xué)整合。教師要以學(xué)定教，合理地科學(xué)整合，并適時開展學(xué)情調(diào)查，進行單元目標(biāo)設(shè)定，要鼓勵學(xué)生把課外閱讀落到實處，學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導(dǎo)讀；三讀要精講和略講相結(jié)合。充分還給學(xué)生。作為教書育人的我們，要未雨綢繆，做到起點上的終點考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標(biāo)：不求人人成功，但求人人進步。要會換角度思考，給學(xué)生最急需的，課堂教學(xué)要從實際出發(fā)，對于學(xué)生來說，老師的“雪中送炭”遠遠比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和考慮的空間，鼓勵學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和善于思考的能力，培養(yǎng)他們互助合作的精神，懂得分享。一節(jié)成功的課堂，要始終圍繞目標(biāo)層層展開，鼓勵學(xué)生全員參與，有針對性地突破重點和難點，并根據(jù)學(xué)生的情況及時反饋和小結(jié)，教師的激勵性語言要貫穿始終，讓學(xué)生做到積極、樂觀、善思、會學(xué)。信念上的用心堅守。何老師指出，教學(xué)上如果我們亦步亦趨，只會漸行漸遠。我們一線教師，要堅守課堂教學(xué)的主流價值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂上教師不能一言堂，而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式，腳踏實地地落實學(xué)生的各項能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量，如果我們能努力做到，實屬不易。張老師的課思路清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來分析理解課文內(nèi)容，主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象，尤其是注重了對