【文章內(nèi)容簡介】 盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣?二、初讀課文，了解大意?？磮D讀課文，自由質(zhì)疑。圈畫生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義。說說課文大意及各段大意。三、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段，(1)輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時間、地點、人物。(2)詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說說。學(xué)習(xí)第二段。(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?(2)這一段寫什么?(3)聯(lián)系上文想想：過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同?(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。學(xué)習(xí)第三段。(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么?(3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。(4)有感情地朗讀本段。四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。六、有感情朗讀課文。四年級語文的教案及反思篇七《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照，表達(dá)了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。今年我接手四年(2)班，經(jīng)過近半個學(xué)期的教學(xué)工作，對學(xué)生的各種能力有了一定的了解?；叵胍酝喿x教學(xué)中詩歌好像并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時，總體感覺還是可以的。一、導(dǎo)入激趣，課前預(yù)設(shè)。我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，破題而入。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的，因為我要利用這些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌，是比較順當(dāng)?shù)?。可見在備課中，好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答，注意抓準(zhǔn)切入點，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識點上，將是很有利的。二、媒體輔助，課堂生成。一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學(xué)，畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果?？梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。三、注重說話，課外延伸。我一直認(rèn)為：語文課就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對學(xué)生的說話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間?！边@句詩，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說話：心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，()。民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，()。國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，()。在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。結(jié)合我班學(xué)生的實際，我還是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說話：例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深厚的友誼。仿句：我想用()和()架起一座心橋，()。在學(xué)習(xí)了整首詩后，我聯(lián)系一年級孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設(shè)計：《橋之多》。水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。四、板書設(shè)計，提綱掣領(lǐng)。教學(xué)中，我比較滿意的還有板書設(shè)計，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個整體，互相呼應(yīng)：橋之用和諧。橋之思橋之美。橋之珍美好。結(jié)語：教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評，但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀，整體感知。對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強(qiáng)體會“心橋”。注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓(xùn)練有設(shè)計，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。四年級語文的教案及反思篇八教材分析：詩歌以優(yōu)美生動的語言，展示了新年到來春天將至的美好景象和愉快心情，并警示人們要珍惜時光，努力去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、題目引入，質(zhì)疑問難。讀題，說說你從中了解到什么。再次讀題，你想知道些什么?新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。二、讀通課文，整體感知。自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，感受新年。習(xí)節(jié)。()新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。()交流，板書。()對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。()感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。學(xué)習(xí)第節(jié)。()新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第節(jié)，并思考。()學(xué)生交流讀書后的所得和感受。()這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?()理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。(5)有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。結(jié)合課后題、題學(xué)習(xí)第5節(jié)。()“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。()交流，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。()小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。四、朗誦，拓展感悟。朗誦全文。試背節(jié)詩。說說自己新一年的新打算。四年級語文的教案及反思篇九施倩這段時間我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著一個問題：課堂氛圍較差。學(xué)生中普遍語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，語言言和口頭表達(dá)能力缺乏。上課時，不管我的課前準(zhǔn)備有多充分，他們的反應(yīng)大多數(shù)情況下比較冷淡。學(xué)生被動的接受語文知識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生知識面狹窄，尤其缺乏古文的閱讀能力，對文言文的講解時，我因急于拉進(jìn)度，而沒能考慮到學(xué)生的實際情況，造成了課堂上的滿堂灌，缺乏師生互動，學(xué)生的參與性和積極性沒能調(diào)動起來，這樣一來，學(xué)生一上古文課就頭疼，一讓他們背課文就更頭疼。沒了學(xué)習(xí)古文的興趣，課堂氣氛可想而知。學(xué)生中的問題有很多：一、基礎(chǔ)知識方面的不足。在詞匯教學(xué)部分，同學(xué)們的基礎(chǔ)就很差，很多同學(xué)不要說連詞成段，妙語連珠，連最起碼的語句通順也做不到，更有象施家榮這些同學(xué)的語文水平最多只能算是小學(xué)水平，錯字、別字一大筐。二、能力方面存在的問題。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該分成兩方面來說明?，F(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生們的反映還算可以，經(jīng)過課堂上的引導(dǎo)，基本上能理解文章的意義。古文閱讀中大部分學(xué)生比較的怕吃苦，不肯背相關(guān)的語法知識，缺乏舉一反三的能力，對部分知識點死記硬背，沒有真正理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀古文時，常因為在背景知識方面的嚴(yán)重缺乏而導(dǎo)致不能很好的理解文章的意義，缺乏自己規(guī)類，自己總結(jié)的能力。措施與改進(jìn)方法：一、借助媒體。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。課堂上，借助媒體――音樂、錄像、課件等電教手段，讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦