【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為父親對(duì)動(dòng)物有一顆愛(ài)心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧?。?7段）師：父親回到家說(shuō)了小松鼠的事了嗎？為什么？生：說(shuō)了。因?yàn)樗胗浶∷墒?，在一次晚餐時(shí)，他得意忘形地說(shuō)了小松鼠的故事。.師：得意忘形是什么意思？生：太高興，忘記了不該說(shuō)，就情不自禁地說(shuō)了。師：父親得意忘形的`結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的9自然段。（指名回答）生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛(ài)小松鼠，不愿意傷害小松鼠。師：你是怎樣知道的？生：讀：女兒竟一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問(wèn)我：爸爸，后來(lái)他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？師：誰(shuí)愿意讀一讀這句話？舉手的都站起來(lái)讀。生：讀。師：小女孩美好的心靈感動(dòng)了我們，讓我們有感情地再來(lái)讀一讀這句話。生：齊讀。生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因?yàn)樗v了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛(ài)小松鼠，不愿意傷害它，沒(méi)有責(zé)怪他。生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會(huì)知道這件事。他一直會(huì)對(duì)女兒愧疚，因?yàn)榕畠汉孟腽B(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。師：是呀，文中的父親熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會(huì)像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長(zhǎng)。你們有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嘛？生：我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。不掏鳥窩。保護(hù)樹木就是保護(hù)小鳥。教學(xué)反思：抓重點(diǎn)詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。這堂課主要是學(xué)習(xí)49自然段，第一個(gè)目標(biāo)我感覺(jué)完成得還可以，在體會(huì)父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈也完成得不錯(cuò)，但在第二個(gè)目標(biāo)中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。在我的備課中，逮松鼠只是一個(gè)復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)提出表演，并且表演的效果還不錯(cuò)，這是我沒(méi)料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，特別是在說(shuō)假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們?cè)谡n外閱讀中學(xué)會(huì)了思考，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就能激起他們思維的火花。四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案9教學(xué)目標(biāo):1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3：明白給予是快樂(lè)的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：明白給予是快樂(lè)的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前談話：1：作自作介紹。2：想想高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？（笑）3：表情游戲教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）教學(xué)過(guò)程：一：談話導(dǎo)入新課1：（板書：心愿）教師說(shuō)自己的心愿。師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2：學(xué)說(shuō)訴說(shuō)心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會(huì)3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們?cè)敢獍炎约旱男脑概c老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會(huì)從我們的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來(lái)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)一位哥哥的心愿，透過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說(shuō)心愿，通過(guò)交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）二：檢測(cè)預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容1：師：哥哥的心愿是什么？生：給跛腳弟弟買一輛新車。2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？生：在看見(jiàn)保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3：師：在心愿的產(chǎn)生的過(guò)程中，保羅對(duì)男孩產(chǎn)生了幾次誤解？生：兩次誤解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）三：精讀課文，體會(huì)誤解（一）：了解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。生：14段。1：學(xué)生自讀自悟師：請(qǐng)孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會(huì)。（燈片出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導(dǎo)。）2：學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句（1）體會(huì)男孩的39。語(yǔ)言師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：男孩羨慕的問(wèn)話讓我覺(jué)得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會(huì)誤解他。師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰(shuí)不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問(wèn)問(wèn)。學(xué)生齊讀。（但似乎沒(méi)有羨慕之意）師：我也很羨慕，我也來(lái)問(wèn)問(wèn)。（教師示范讀，學(xué)生再讀）師：還有找到其它的嗎？生：男孩若有所思的話語(yǔ)讓我體會(huì)到男孩對(duì)新車的渴望。保羅聽到這樣的話語(yǔ)。當(dāng)然會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。師：男孩可能在思考什么？生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好?。∩嚎赡茉谙?，我要是也有這樣的新車該多好?。煟菏前。÷牭侥泻⑦@樣的話，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來(lái)若有所思的說(shuō)吧！學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)？生：男孩希望什么？生：男孩為什么希望？師：如果是你，你會(huì)希望什么？生：我也想得到這樣的新車。師：我們都會(huì)希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說(shuō)法就是？生：給予。（教師板書：給予）師：你怎樣理解給予的？生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)別人。讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！學(xué)生齊讀。（2）體會(huì)男孩的動(dòng)作師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？生：我覺(jué)得繞著這個(gè)動(dòng)作，讓我們體會(huì)到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會(huì)認(rèn)為男孩想得到新車。師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說(shuō)明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會(huì)喜歡它。（3）體會(huì)男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？生：我找到了滿臉驚訝。生：我覺(jué)得男孩滿臉驚訝讓我體會(huì)到男孩認(rèn)為保羅沒(méi)有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！師：這么貴重的禮物，還沒(méi)有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是??！保羅看到男孩這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都很容易對(duì)他產(chǎn)生誤解。3：補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會(huì)我們了解了保羅對(duì)男孩的第一次誤解，來(lái)嘗試補(bǔ)充這段話。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來(lái)源，體會(huì)保羅對(duì)男孩的誤解是自然而然的，通過(guò)朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）4：表演（1）同桌練習(xí)分角色表演。（2）指名學(xué)生上臺(tái)表演（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）（二）體會(huì)男孩的美好心愿1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批師：當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？生：保羅以為男孩是想炫耀。師：真是為炫耀嗎？生：不是。師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？生：第9段。師：請(qǐng)你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來(lái)的那些語(yǔ)言、動(dòng)作可以讓我們體會(huì)到對(duì)弟弟深深的愛(ài)。用△勾畫男孩的動(dòng)作，用勾畫男孩的話語(yǔ)，把你從中的體會(huì)寫進(jìn)批注中，試著自己加旁批。（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）2：學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語(yǔ)言中體會(huì)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會(huì)到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。師：你體會(huì)的真好！還有不同的嗎？生：我找到了抱，我體會(huì)到男孩很愛(ài)他的弟弟。生：我找到了安置，我體會(huì)到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會(huì)到男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。男孩的話語(yǔ)更能讓我們體會(huì)到男孩那無(wú)私的愛(ài)。你從男孩的話語(yǔ)中體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到男孩很愛(ài)弟弟。師：是??！從他的話語(yǔ)中，我們能體會(huì)到男孩對(duì)弟弟強(qiáng)烈的愛(ài)。3：對(duì)比想像（1）體會(huì)跛腳弟弟以前對(duì)生活的感受師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂(lè)渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會(huì)跛腳弟弟生活的苦悶。）師：你的心情怎么樣？生：苦悶生：悲傷生：孤獨(dú)生：寂寞生：覺(jué)得生活沒(méi)有希望，對(duì)生活沒(méi)有信心。（2）體會(huì)跛腳弟弟現(xiàn)在的感受師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來(lái)要為你買一輛新車的時(shí)候，你的心情又怎么樣？生：高興生；快樂(lè)生：興奮師：你想對(duì)哥哥說(shuō)點(diǎn)什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：現(xiàn)在，你還對(duì)生活沒(méi)有信心嗎？你的生活沒(méi)有希望嗎？生：有希望了，對(duì)生活充滿了信心。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過(guò)抓動(dòng)詞，抓關(guān)鍵的語(yǔ)句體會(huì)男孩的美好心靈。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì)男孩的給予，給弟弟帶來(lái)的快樂(lè)！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）四：感悟主題1：感受保羅的幫助師：這個(gè)畫面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過(guò)了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。2：采訪中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂(lè)嗎？誰(shuí)最快樂(lè)？（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂(lè)，因?yàn)樗吹搅私稚系氖フQ飾品。師：感謝你接受我的采訪。生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的心愿。師：心愿的實(shí)現(xiàn)是讓我們感到快樂(lè)的。生：我認(rèn)為男孩最快樂(lè)，因?yàn)樗吹降艿苓@么快了，他也快樂(lè)。師：是也！弟弟的快樂(lè)就是自己的快樂(lè)。生：我認(rèn)為保羅最快樂(lè)，因?yàn)樗贿@兩兄弟感動(dòng)了！生：我也認(rèn)為是保羅最快樂(lè)，因?yàn)槭撬麕椭诵值軅z完成了心愿。3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題師：是??！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛(ài)是快樂(lè)的，男孩給予弟弟關(guān)愛(ài)也是快樂(lè)的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂(lè)的。他們都是快樂(lè)的，所以他們才真正體會(huì)到給予是快樂(lè)的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對(duì)誰(shuí)最快樂(lè)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，在辯論中，明白三個(gè)人不同的快樂(lè)原因，明白給予是快樂(lè)的這個(gè)道理。）五：拓展延伸1：廣告欣賞師：其實(shí)在我們的生活中給予無(wú)處不在。（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）2：學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)給予師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過(guò)路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂(lè)的，你們有沒(méi)有給予過(guò)別人幫助而感到快樂(lè)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂(lè)。師：樂(lè)于助人的孩子。生：我曾經(jīng)扶過(guò)老奶奶，我感到快樂(lè)。師：善良的孩子。生：3：在音樂(lè)中結(jié)課師：給予是快樂(lè)的，今天，我和四年級(jí)班的孩子們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這難忘的一課，我們都明白了一個(gè)道理給予是快樂(lè)的。在以后的日子里，我們每個(gè)人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻(xiàn)！如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。（設(shè)計(jì)意圖：文本來(lái)源于生活，在學(xué)生明白了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理以后，再通過(guò)公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案10教學(xué)目標(biāo)：用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)教學(xué)方法：閱讀法、引導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：自主合作探究教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？板書課題，出示目標(biāo)，齊讀。二、通讀全文，概括大意出示自學(xué)指導(dǎo)先快速默讀課文，然后說(shuō)出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？檢查自學(xué)效果，師及時(shí)板書三、抓重點(diǎn)段，體會(huì)人物特點(diǎn)指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問(wèn)題：出示自學(xué)提示2；哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的.？爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？反饋分角色朗讀。四、總結(jié)從這個(gè)故事中，你想到些什么？他是怎樣施空城計(jì)的？結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：信箱哥什提亞獨(dú)管鑰匙信箱郵遞員送錯(cuò)信，哥什提亞放臺(tái)階為他人著想娃麗冒風(fēng)雪送信合管信箱四年級(jí)語(yǔ)文西師版教案11教學(xué)目標(biāo)1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒(méi)有比喻詞）。2積累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。3能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語(yǔ)言文字把景物生動(dòng)、形象地寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，把景物生動(dòng)、形象地寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的多媒體課件。教學(xué)時(shí)間3~4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1讀句子，自讀自悟。2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。3總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。二、語(yǔ)海拾貝1反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。3熟讀成誦。三、點(diǎn)擊成語(yǔ)1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的39。疑惑。3交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。4說(shuō)說(shuō)自己從成語(yǔ)故事中受到的教育、明白的道理。四、口語(yǔ)交際1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，