【文章內容簡介】 為父親對動物有一顆愛心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧?。?7段）師：父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？生：說了。因為他惦記小松鼠，在一次晚餐時，他得意忘形地說了小松鼠的故事。.師：得意忘形是什么意思？生：太高興，忘記了不該說，就情不自禁地說了。師：父親得意忘形的`結果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會怎樣？請同學們默讀課文的9自然段。（指名回答）生：得意忘形的結果是知道女兒也很愛小松鼠，不愿意傷害小松鼠。師：你是怎樣知道的？生：讀：女兒竟一點也沒有責怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問我：爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？師：誰愿意讀一讀這句話？舉手的都站起來讀。生：讀。師：小女孩美好的心靈感動了我們，讓我們有感情地再來讀一讀這句話。生：齊讀。生：得意忘形的結果：父親心里的一塊石頭落地了。因為他講了松鼠的故事才知道女兒也關愛小松鼠，不愿意傷害它，沒有責怪他。生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會知道這件事。他一直會對女兒愧疚，因為女兒好想養(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。師：是呀，文中的父親熱愛大自然，關愛動物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？生：我們要愛護動物，熱愛大自然。不掏鳥窩。保護樹木就是保護小鳥。教學反思：抓重點詞句揣摩人物情感變化，體會父女倆熱愛大自然，關愛動物的美好心靈。這堂課主要是學習49自然段，第一個目標我感覺完成得還可以，在體會父女倆熱愛大自然，關愛動物的美好心靈也完成得不錯，但在第二個目標中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。在我的備課中，逮松鼠只是一個復習的導入，我沒想到學生會提出表演，并且表演的效果還不錯，這是我沒料到的。在整堂課中，多數學生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見解，特別是在說假如你是網袋中的小松鼠時，當有的同學不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學生的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們在課外閱讀中學會了思考，在課堂上老師適當的點撥就能激起他們思維的火花。四年級語文西師版教案9教學目標:1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。2：借助旁批，讀懂課文內容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3：明白給予是快樂的這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學重點：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學難點：明白給予是快樂的這個道理，學會關愛他人并享受給予的快樂。教學準備：多媒體課件課前談話：1：作自作介紹。2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）3：表情游戲教師說詞語，學生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）教學過程：一：談話導入新課1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2：學說訴說心愿，教師適時點評。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。生：我的心愿是到北京去看奧運會3：教師小結，轉入新課。很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學生齊讀課題。（設計意圖：開課從心愿入手，教師、學生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內容。）二：檢測預習，把握大致內容1：師：哥哥的心愿是什么？生：給跛腳弟弟買一輛新車。2：師：在什么樣的情況下哥哥產生了這個心愿？生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3：師：在心愿的產生的過程中，保羅對男孩產生了幾次誤解？生：兩次誤解。（設計意圖：通過三個問題，檢測學生的預習情況，把握大致內容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）三：精讀課文，體會誤解（一）：了解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。生：14段。1：學生自讀自悟師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。（燈片出示自學要求，學生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導。）2：學生匯報，品析關鍵詞句（1）體會男孩的39。語言師：找到了嗎？誰來說說？生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。師：其他同學找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。學生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學生再讀）師：還有找到其它的嗎？生：男孩若有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當然會認為男孩想得到新車。師：男孩可能在思考什么？生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好??！生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好?。煟菏前?！聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！學生齊讀。（教師根據情況作指導）師：讀到這里，你有什么疑問？生：男孩希望什么？生：男孩為什么希望？師：如果是你，你會希望什么？生：我也想得到這樣的新車。師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？生：給予。（教師板書：給予）師：你怎樣理解給予的？生：是幫助的意思。生：是關心的意思。師：不錯，給予就是幫助、關心、關愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！學生齊讀。（2）體會男孩的動作師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。師：你真是個細心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。（3）體會男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？生：我找到了滿臉驚訝。生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是??！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產生誤解。3：補充鞏固，小結第一次誤會我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。（設計意圖：通過讓學生抓關鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內心世界。）4：表演（1）同桌練習分角色表演。（2）指名學生上臺表演（設計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內心世界。）（二）體會男孩的美好心愿1：學生自學，試加旁批師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產生了第二次誤解，怎樣誤解的？生：保羅以為男孩是想炫耀。師：真是為炫耀嗎？生：不是。師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？生：第9段。師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進批注中，試著自己加旁批。（學生邊讀邊勾畫，教師巡視。）2：學生匯報，從動詞中、語言中體會師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。師：你體會的真好！還有不同的嗎？生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關心弟弟。師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？生：我體會到男孩很愛弟弟。師：是啊！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。3：對比想像（1）體會跛腳弟弟以前對生活的感受師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現在的心情。（讓學生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）師：你的心情怎么樣？生：苦悶生：悲傷生：孤獨生：寂寞生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。（2）體會跛腳弟弟現在的感受師：但當哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？生：高興生；快樂生：興奮師：你想對哥哥說點什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你讓我太感動了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：現在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？生：有希望了，對生活充滿了信心。（設計意圖：在學習了第一次誤解的基礎上，由扶到放，讓學生自己通過抓動詞，抓關鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）四：感悟主題1：感受保羅的幫助師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風。2：采訪中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風里，他們快樂嗎？誰最快樂？（教師扮記者采訪學生，學生稱述自己的看法。）生：我認為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。師：感謝你接受我的采訪。生：我認為男孩最快樂，因為他實現了自己的心愿。師：心愿的實現是讓我們感到快樂的。生：我認為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。生：我認為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！生：我也認為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。3：教師總結，點名主題師：是??！不管是跛腳弟弟得到幫助、關愛是快樂的，男孩給予弟弟關愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。（教師邊總結，邊板書。）（設計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。）五：拓展延伸1：廣告欣賞師：其實在我們的生活中給予無處不在。（播放廣告，學生欣賞廣告。）2：學生聯系生活說給予師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接東西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學生自由發(fā)言）生：我曾經借給同學筆，我感到快樂。師：樂于助人的孩子。生：我曾經扶過老奶奶，我感到快樂。師：善良的孩子。生：3：在音樂中結課師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學習了這難忘的一課，我們都明白了一個道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（設計意圖：文本來源于生活，在學生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現生活中的種種給予。啟發(fā)學生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）四年級語文西師版教案10教學目標：用較快的速度默讀課文，了解課文內容。感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質教學方法：閱讀法、引導法學習方法：自主合作探究教學時間：1課時教學過程：一、導入新課同學們，現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？板書課題，出示目標，齊讀。二、通讀全文，概括大意出示自學指導先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？檢查自學效果，師及時板書三、抓重點段，體會人物特點指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2；哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的.？爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？你想對哥什提亞說些什么？反饋分角色朗讀。四、總結從這個故事中，你想到些什么？他是怎樣施空城計的？結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？五、布置作業(yè)把這個故事講給別人聽。板書設計：信箱哥什提亞獨管鑰匙信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想娃麗冒風雪送信合管信箱四年級語文西師版教案11教學目標1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。2積累俗語和成語。3能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。教學重點、難點引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。教學準備有關祖國自然風光的多媒體課件。教學時間3~4課時。教學過程一、溫故知新1讀句子，自讀自悟。2合作交流，發(fā)現特征。3總結特點，拓展延伸。4教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。二、語海拾貝1反復讀句子，讀懂句子的意思。2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。3熟讀成誦。三、點擊成語1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。2把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的39。疑惑。3交流閱讀體會，說說成語的意思。4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。四、口語交際1談話導入，激發(fā)興趣。同學們，