【文章內(nèi)容簡介】 流啊，王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學都有自己喜歡的小動物，什么小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。本環(huán)節(jié)的設計意圖：“興趣是最好的老師”，從學生感興趣的話題入手，激發(fā)學生的學習興趣?！炊禉z查復習，默讀課文，回顧內(nèi)容，初悟感情：開火車讀識字兒歌，檢查預習情況。如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋友了：本環(huán)節(jié)的設計意圖：充滿童趣的兒歌，瑯瑯上口，幫助學生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教于無形之中。a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。（課件）本環(huán)節(jié)的設計意圖：默讀比朗讀更有利于思考，這個問題可以使學生更深一步地理清課文思路，掌握學習方法。同學間經(jīng)合作交流后，大致能感受到這只貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。b默讀交流后完成填空練習：（課件）〈三〉重點研讀，深入理解，感情學文：這可真是一只性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調(diào)皮的，貓的39。這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）本環(huán)節(jié)設計意圖：引導學生初步體會總分式結(jié)構(gòu)；采取圖配文的形式幫助學生理解作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情，還應引導他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關(guān)注。講讀第一部分，分為三個環(huán)節(jié)：①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關(guān)句子。②有感情地朗讀這些句子，師引導。③引導感受作者的情感。根據(jù)教材的訓練重點及學生存在的問題，投影標注下面三句話：（課件）讓學生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導學生假設如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。設計意圖：通過講讀第一自然段，引導自學二、三自然段的方法，讓學生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學習?！肮殴帧笔亲髡咭?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師通過引導，加強對學生學法的遷移，并在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養(yǎng)學生的概括能力。（四）自主合作，探究性學習：這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究，指導說話寫話。①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學后三段，思考：（1）說說你們都讀懂了什么？（2）或者說你們都喜歡哪些句子？（3）每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習題：（課件）比較下面句子，說說表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）學生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導。設計意圖：學生在探究學習的基礎(chǔ)上思考，對比，發(fā)現(xiàn)，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導的作用。（五）、訓練朗讀，課堂小結(jié)放手讓學生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進行小結(jié)填空練習。（課件）設計意圖：《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地通讀課文，反復誦讀，可以積累語言，理順思路，升華感情，對文章有一個整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡，使學生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。（六）、總結(jié)深化，拓展延伸最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。課下，請大家閱讀一下課后的閱讀鏈接，結(jié)合老師推薦的書目，同學們也學學老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現(xiàn)出你對小動物的喜愛，下節(jié)語文課我們進行交流。設計意圖：這一環(huán)節(jié)設置的目的是，讓學生把學習和實踐有機結(jié)合起來，拓寬學生的視野，同時培養(yǎng)學生的觀察力，鍛煉學生的表達能力，學會寫話，細膩地表達真情實感。1貓性格古怪老實貪玩盡職高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出膽小勇猛敢斗淘氣可愛設計意圖：我認為這一板書設計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇七教材簡析：《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。教學目標《語文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和本班學生的實際情況，確定本課教學目標如下：知識和能力目標：①學會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教學重、難點通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，和學習作者真實、具體的表達方法。教學方法：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。學習方法（1）“讀書、思考、感悟”的學習方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學習的方法。教學課時：二課時學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設情境的方法等方法，引導學生應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。（一）談話導入，激發(fā)興趣課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題：1貓）設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來，相信學生對課文的學習充滿了期待。（二）整體感知，讀中感悟讓學生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。重點研讀。（三）細品精讀，撞擊情感。（教學程序隨機而變）自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。）四年級語文《貓》說課稿 貓說課稿部編版篇八：《貓》一文是部編版版小學語文四年級下冊第四單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，描寫栩栩如生?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，確定本課教學目標如下：知識和技能目標：①學會認讀本課“慮、職”等8個生字，會寫“憂 慮”等15個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。③了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。過程和方法目標：以“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。、難點了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。：導讀教學法，情境教學法，合作學習法，以讀代講法等。(1)“讀書、思考、感悟”的學習方法貫串始終。(2)采用自主、合作、探究學習的方法。：二課時學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文作者表達了深厚的思想感情，因此，讓學生反復誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設情境的方法等方法，引導學生應用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學習方法。(一)談話導入，激發(fā)興趣：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)，看這些貓給你留下了怎樣的印象??他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題：13貓)設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。(二)整體感知，讀中感悟，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)(教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……)：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問??為什么?(板書：可愛)設計意圖：尊重學生的意愿，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學生的學習積極性。重點研讀。(三)細品精讀，撞擊情感。(教學程序隨機而變)：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。，交流感受。(如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。)(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學法，學習體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。，感受貓的古怪性格。①讓學生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既( )，又( )。既( )，又( )。既( )，又( )。設計意圖：針對本課的教學重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設計如上填空，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。(2)投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)