【文章內容簡介】 、協作、有責任心等優(yōu)秀品質。通過參加乒乓球比賽，感受競爭，養(yǎng)成良好的心理素質，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力。高年級段：通過觀看比賽，開展班隊主題活動，了解自信的重要，做到沉著、自信、堅毅、進取。通過學習我國、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承、創(chuàng)新是發(fā)展、強大的根本。能力目標：低年級段：初步認識自我，能在成人的幫助下控制、調整自己，具有良好的生活、學習、勞動習慣。具有一定的觀察能力，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達能力。遇到問題，能用觀察、比較、小實驗等方法主動探究，做到不怕難、不膽怯。中年級段：有較強的注意力，做到眼到、心到、手到。有高度的自制力，學會自控、克制。掌握多種獲取信息的方法并具有相應的能力，如查閱資料、訪問、上網等。具有團結協作、互相學習的能力，如小組學習、自主開展班隊活動等。學會發(fā)現、分析，善于總結，逐步形成獨立探究的能力 。高年級段：能夠清楚地表達自己的感受和見解，能傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動的能力。能夠搜集、整理、分析和運用信息，會用學習工具探究和說明問題。學會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學習、活動等。剪紙校本課程開發(fā)實施方案及計劃篇八一、課程目標(一)整體目標技能目標：人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書，做到提按明顯，筆畫，結構具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品。知識目標：養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習慣。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學生對書法藝術的熱愛。知道書法作品的基本要素，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品。掌握一些常見的繁體字。過程與方法目標：能積極主動地參與書法實踐活力，在活動中善于向教師、同學和前人學習，又能進行獨立的創(chuàng)造活動，掌握書法的表現、欣賞、評價，創(chuàng)作等基本方法，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學習習慣。情感與價值觀目標：知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力。培養(yǎng)對藝術的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒。(二)分階段目標小學34年級掌握毛筆的執(zhí)筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。小學56年級繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。二、課程內容毛筆書法執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆方法(1課時)用筆原則和基本筆法(2課時)基本筆畫 (10課時)偏旁部首(8課時)結構布勢(5課時)三、課程實施課程實施原則：重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力、使學生形成書寫書法的技能。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內因。只有內因起作用，才可能產生效果。因此應該在教學過程中注重正確引導。重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。應充分遵循規(guī)律，結合學生的認知水平，聯系學生的實際，給予正確恰當地引導。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。課程實施準備：(一)為了確?；顒拥挠行驅嵤哔|運轉，時間可從以下幾個方面予以落實：三、四、五年級全體同學自愿報名，組成書法(軟筆)校本課程活動小組，每周安排兩節(jié)書法課，集中進行書法訓練。鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習，每天確保20分鐘左右?；顒淤Y源：選擇實用和自己喜愛的字帖搜集軟筆書法的相關作品給學生欣賞實施方法與過程：視頻展示——講解示范——學生練習——互相評價——教師評價教學組織方式：1)講解示范、技法展示、視頻展示、讓學生交流感悟。(2)實踐：讓學生按講解感悟中獲得的知識經驗，結合練筆，進行書寫實踐活動。(3)交流展示，訂正指導，觀察感悟，練習實踐相結合。授課時間：每周五下午第二、三節(jié)課四、課程評價 學生評價原則：①學生書寫書法作業(yè)的態(tài)度。②學生書寫其他學科作業(yè)有無變化。 具體評價方法：①學生自評：學生對照范字比較，自我評價。②學生互評：作業(yè)完成好后，學生互相評價，取長補短，共同提高。③教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力，給學生適當的評價，采取“及格”、“良好”、“優(yōu)秀”等級制評價。剪紙校本課程開發(fā)實施方案及計劃篇九校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學校課程開發(fā)與建設能力的重要體現,也是凸現辦學特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設對滿足學生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據《普通高中課程方案(實驗)》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案(試行)》等精神，依據學校實際，對學生的發(fā)展需要進行科學的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。一、校本課程的開發(fā)與建設的必要性與可能性課程是為學生而生的，滿足學生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關注點?！耙凰玫膶W校不應當規(guī)定人的發(fā)展道路，而應該是1個能夠讓學生實現夢想的地方?！睂W校就其本質而言就是1種讓學生在其中不斷完善、成長的環(huán)境，學校最重要的責任就是按照教育規(guī)律、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造1種最適合學生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性，“和而不同”反映了對人的尊重，建立和諧的課程體系在促進學生充分發(fā)展的同時，也必然賦予課程以生命力。(一)需求無棣一中已有60年的歷史，隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學校的理想，學校極為重視學生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學生今天的發(fā)展設計，使學生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎上，并且通過實現學生素質的培養(yǎng)，夯實學生發(fā)展的根基，真正為學生一生的幸福奠基。每一名學生就是1個豐富多彩的生命個體，其成長背景、發(fā)展經歷、素質構成，各有所長?，F代社會的學生素質全面，競爭意識強，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設的根本點。面對這樣1個群體，我們既要讓學生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學生在學習中學會生活、學會發(fā)展、學會創(chuàng)新。既要讓學生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質，更要讓學生學會尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關愛、習得文明。學科教研組、集備組、教師必須認真分析研究學生群體，通過問卷調查、訪談、座談等多樣的調研形式，結合學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學生，了解學生所需，掌握學情，有針對性的開發(fā)相關校本課程。教師和學生是不可分割的整體，是課程構成的最為重要的元素。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設的主體，是保障學校發(fā)展、學生發(fā)展最根本的力量。進行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內在需要，更是進行教育教學改革，加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學實踐，拓展研究領域，也可以通過這樣1個平臺實現自己的教育理想與人生價值。(二)可能性無棣歷史悠久，文化資源豐富。名勝古跡薈萃，田園風景秀美。(“8大景”聞名遐邇，禹貢碣石山、大口河旅游風景區(qū)、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學堂、魏王豹墓及清代金石學家吳式芬故居等景點古韻猶存，新姿甫綻。登碣石山，可直觀滄海。漫步黃金海岸，可嬉水沖浪。歷史上流傳于無棣的民間藝術，具有獨特的地方特色，清末、民國年間，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調等曲藝形式相繼傳入無棣縣。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。無棣人文始著于夏商，唐季有聲，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林，賢相名卿方伯聯第。后唐李愚明宗時為相，以書說韓建傳于世。北宋李之儀，文比蘇秦，書若黃米，翰苑巨擘，一代宗師。明太宰楊巍，宦績揚名中外，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部)，名載國史。清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽，吳氏著述豐實，“家乘萬卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典，就錄入無棣歷史名人十人，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元、抗日將領馮安邦、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會員楊虎臣等。歷數當代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設計大師張镈、著名中國國畫家李山等。豐富的文化遺產，日新月異的經濟建設，都為校本課程的開發(fā)與建設提供了可能性。學校發(fā)展學校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學為基礎，以課程建設為抓手，以學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質教育為目標的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式。學校鼓勵全體教師積極開設校本課程，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設、課時補助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設提供更加積極、民主的大環(huán)境。借助社會資源拓展課程領域。學生家長、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會名人、社會團體等均可作為課程資源，可以建立“社會資源類課程資源庫”。注重課堂生成資源的收集、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學過程，注意收集、整理校本課程開發(fā)過程中學生的學習、探究過程，及時進行教學反思，文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設的寶貴資源。重視網絡資源的獲取，發(fā)揮教育博客、教育網站等網絡媒體技術的資源優(yōu)勢，學校網站、教育系統(tǒng)資源網站均可成為課程開發(fā)的資源。目前我校教學區(qū)、辦公區(qū)、藝術樓、操場、圖書館、學術報告廳、實驗樓、宿舍、食堂等校內區(qū)域設施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設的資源保障，當然我們也積極倡導教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關場地開設富有特色的校本課程。二、校本課程開發(fā)與建設的總體目標20xx年我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！?0xx年《普通高中課程方案(實驗)》又提出，“賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障?，F階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型，具有獨立的價值，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學生學習校本課程的權利。我校校本課程開發(fā)與建設的總體目標在素質教育的探索中，我們突出強調“以人為本”的核心教育價值理念。以加德納的多元智能理論為支撐，根據教育全球化及時代對人才的要求，學校以學生綜合素質的全面提升為價值取向，按照基礎教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學生的特點，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認知和生存能力等基礎素質。三、校本課程的開發(fā)設想(一)開發(fā)主體：教師個人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內外合作、學生以及師生合作等。提倡“1+1”模式，即任課教師承擔一門學科的教學，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔實施。(二)課程主題：(1)反映學生興趣、特長、綜合素質和身心健康等個性發(fā)展的主題。(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題。(3)反映學校特色發(fā)展的主題。(4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。(三)校本課程開發(fā)的類型我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，教師可以根據不同的類別選擇開發(fā)相應的校本課程或者進行課程改編，也可以根據自己的智能興趣跨學科、跨領域開設校本課程。主要分類如下：科學激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語言工具類、技術類、學科拓展類、體驗感悟類、文化交流類課程等(四)開發(fā)的課程，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》，由校本課程評審委員會評審，確定是否納入實施程序。學校原有的校本課程，經過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報。四、校本課程的實施與常規(guī)管理每一門校本課程必須包含相關的課程規(guī)劃、課程目標、課程內容、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。(一)校本課程的實施校本課程在基于課程目標的前提下，采用多樣化的實施方式。由課程教學處和年級組組織實施。課程教學處和年級組面向家長和學生要精心組織課程推介會，詳細介紹學校課程的特點及對學生素質培養(yǎng)的功能。注重引導學生去發(fā)現自己的地優(yōu)勢智能，幫助確立發(fā)展的欲求。讓學生根據自身的發(fā)展需要選擇課程。(二)校本課程的課時安排與學分要求每門校本課程課時安排一般為每周1課時，總課時為18課時?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學分為144，其中必修學分為116，選修ⅰ學分至少為22，選修ⅱ學分至少為6。學校課程(選修學分ii)的設置要采取模塊方式，每個模塊設計為18學時1學分，或36學時2學分。學校至少應實際開出18學分的學校課程。每個學生每學年至少必須修滿兩個學分且至少選修兩門校本課程，并