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正文內(nèi)容

初一歷史教學(xué)設(shè)計初中歷史教學(xué)過程設(shè)計(七篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 23:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、結(jié)果。播放錄像:“西進運動”片斷,引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。四組同學(xué)演示:“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動,一面與英國資本家大談生意,竭力把棉花等原料大量運往英國,并從英國大批進口廉價工業(yè)品。本目為難點,學(xué)生不易理解透徹,教師適當補充講解。先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景,并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點,再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入,結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。簡介林肯生平,一名學(xué)生演示林肯演說的片斷:“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過,包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。最后,教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義,并客觀地評價林肯其人。四、小結(jié)小結(jié)提問:為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級,實力相當。小結(jié)全課:通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn),對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景,從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括:德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論,探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。一、導(dǎo)入提問:19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的大潮?二、德意志統(tǒng)一:六組同學(xué)演示:“德意志統(tǒng)一”利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。思考:“德意志的分裂和資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題?如何解決這個問題?”結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。學(xué)生演示俾斯麥上臺,發(fā)表演說,闡明“鐵血政策”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析“鐵血政策”的性質(zhì)。利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對戰(zhàn)爭的作用,注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。最后分析統(tǒng)一的歷史意義,探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影響。小結(jié)提問:俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用?三、意大利統(tǒng)一:七組同學(xué)演示:“意大利統(tǒng)一”展示115世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展,文藝復(fù)興時文化的繁榮。對比19世紀中期意大利的社會狀況,探討意大利在歷史進程中落后原因。最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一進程中的歷史作用。四、小結(jié)全課:比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。第三課時日本明治維新一、導(dǎo)入19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序,引起了美洲的起飛,同時也震撼著古老的亞洲。二、日本明治維新:八組同學(xué)演示“日本明治維新”結(jié)合地圖,展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽,經(jīng)濟發(fā)展的落后,人民起義不斷,西方列強的入侵。引導(dǎo)學(xué)生分析,內(nèi)憂外患下,封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源,簡介武裝倒幕的過程。重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容,再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。然后,通過學(xué)生思考,對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比較,分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。最后,關(guān)于明治維新的意義,首先應(yīng)充分肯定它的積極成果,然后再適當?shù)刂v述它的消極影響。分析時要結(jié)合改革的措施。三、小結(jié)19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑,是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是,我們也應(yīng)看到,日本的明治維新雖然成功了,但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命,日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長,日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中,給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。討論:19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?初一歷史教學(xué)設(shè)計 初中歷史教學(xué)過程設(shè)計篇五一、教學(xué)目標1 、知識目標:知道我國境內(nèi)目前已知最早的人類的名稱、生活年代、地點和發(fā)現(xiàn)的主要考古資料,知道我國早期遠古人類的名稱、生活年代、地點、體制特征、使用的工具、火的使用和發(fā)明以及生活組織情況。2 、能力目標:利用課本中的歷史地圖、圖片,培養(yǎng)看圖、識圖能力。通過想象北京人一天的生活,培養(yǎng)想象力和寫作能力。3 、情感目標:通過學(xué)習(xí),知道我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國家,理解中華民族的歷史源遠流長,加深對祖國的熱愛,增強民族自豪感。通過對問題的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識和崇尚科學(xué)的精神。二、課程標準以元謀人、北京人等早期人類為例,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。三、重點難點1 、重點:元謀人、北京人等早期人類。2 、難點:人類社會從低級到高級逐步演化,掌握勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。四、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法1 、教學(xué)設(shè)備:多媒體2 、教學(xué)方法:講述法、講解法、談話法和演示法五、教學(xué)
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