【文章內容簡介】 能力和創(chuàng)新素質，這是學生發(fā)展的根本后勁。所以在設計本課教學時我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預設目標的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。請學生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學生的所寫內容，并加以評價。評價以學生自評和互評為主。最后先由學生自己總結學習本課的心得，可說學全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花?！斌w育公開課教學反思 語文公開課教學反思篇八《金色花》是詩人泰戈爾的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在本課教學時，我緊扣教材圍大綱進行備課，教學。首先抓住本課重點難點各個擊破，授給學生知識的同時培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。（詩的情感，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的，讀的過程其實也是學生自主學習的另一種形式。）其次，在學生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學生進行創(chuàng)意表達。整堂課的教學過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導入新課，用花喻人，從而使本課的難點迎刃而解了。在指導朗讀的過程中引導學生思考討論一些有價值的問題，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時，學生就能水到渠成地全面準確的理解感悟詩歌內容及作者情感。又為創(chuàng)意表達奠定了基礎。我的教學策略是：引導學生一塊去感悟詩歌。借助音樂，圖片，通過朗讀，理解，想象來逐步感悟。教學方法，結合自主合作，質疑的學習模式，進行朗讀，理解，感悟，表達。本堂課的教學不能說是一堂高質量的課堂，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時過多，導致“創(chuàng)意表達“這一教學環(huán)節(jié)未完成。我原設計通過《金色花》的教學后，讓學生真正掌握借物抒情這一寫作方法進行作文訓練，我還準備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進行寫作指導。從而拓寬學生的寫作思路?？上Я粝碌氖沁z憾。我想，只要多去專研業(yè)務，備教材，備學生，備教法，備學法，積極創(chuàng)新，課堂教學將會得到更大的提高。在此，也真誠感謝各位領導，同仁的賜教。體育公開課教學反思 語文公開課教學反思篇九《看日歷》是讓孩子借助日歷認識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數(shù)。 學會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關系的過程中，增強小組合作學習效率。本課的重難點是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平、閏年二月的天數(shù)，在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學習內容，安排教學環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預料之中 ，有些勉強過關，做得較好的有以下幾點：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結出判斷的規(guī)律。練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。不足之處：本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學起立又坐下，有的同學在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷？？我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這說明發(fā)現(xiàn)的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習中反復出現(xiàn)。體育公開課教學反思 語文公開課教學反思篇十我所上的《金色花》一課采用多媒體教學，課后獲得些許的贊揚。反思本節(jié)課一個個真實的情景，對于如何上好一節(jié)合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育（主要是教學）過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀（聽讀、賽讀、評讀、范讀等）讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態(tài)的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權還給學生?！蔽覀兊恼Z文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態(tài)生成，用“動態(tài)生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力。上《金色花》一課時，我在課的結尾設計了一個環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什么呢？” 請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學說，希望變成一架飛機（一艘輪船），讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發(fā)言的同學都紛紛發(fā)言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結束語：同學們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生！”在這里，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在熏陶感染中建構起新的思想鏈條，提升了學生的人文素養(yǎng)。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節(jié)同時都是理念?！睆倪@個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如：問題的探究未夠深入，學生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學煥發(fā)出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力，歸根結底還是要轉變理念，提高自身素質，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。體育公開課教學反思 語文公開課教學反思篇十一我在對青藏地區(qū)的教學處理上采用了如下的教學方法：首先對課前的預習內容進行檢測；其次通過合作探究的方法對青藏地區(qū)的三種氣候類型的成因進行分析（重難點）和歸納；最后對整個青藏地區(qū)的氣候類型與分布總特征做總結與課堂練習。新