【文章內(nèi)容簡介】 討論交流，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動局面）。生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。生：我會用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。生：我用分一分的方法記“虹”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是“工”。師：這個辦法不錯，還有沒有好辦法？生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。生：我用數(shù)筆畫記“巨”:橫、橫折、橫、最后一筆是豎折。 師：你提醒得不錯，請大家伸出手書空“巨”。有其它方法嗎？生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個“山”。生：我會記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。師：真不簡單，能用拆一拆的方法。生：“美”字在寫下面的大時，撇要和上面“王”字的豎連在一起。師：你觀察得真仔細，相信大家一定會記住你的話的。生：老師，“晴、請、清、睛”這四個字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請，有水是清，有目是睛。師：你真棒，能用順口溜的方法。生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。師：學生們你一言我一語，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。評析：《語文課和標準》明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡水學習漢字，培養(yǎng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實學生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學生的個性、潛能，必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學習環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學中，我大膽相信學生，讓他們成為學習的主人，他們以學習主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯和失敗，真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學習潛力，識字教學變枯燥變?yōu)橛腥ぃ儐我粸槎鄻?，學生的識字成為自己的生活需要，因此，他們學得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨立，主動。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數(shù)筆畫記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S，這是我始終堅持以學生的興趣為前提，始終以學生的自主學習為宗旨，讓學生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇七一、激趣引題，感受美猜謎語，導(dǎo)入新課（ 彎彎一座彩色橋，高高掛在半天腰。只好看，不好走，太陽公公把它造。）讓學生看彩虹，練習說話。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生字。師范讀課文（要求學生用手指著聽準字音）。學生自讀課文，自學生字（要求學生讀準字音，遇到不認識的字用鉛筆做個記號，自己想辦法解決）。檢測生字認讀情況。a、詞語中識字b、在小組內(nèi)擺字卡，互相測字。c、游戲中識字（采蘑菇）。自由朗讀課文（要求學生讀準字音，讀通句子）。指名分小節(jié)朗讀課文。教師小結(jié)：同學們真棒，這么短的時間內(nèi)把生字寶寶都認識了，課文也會讀了，在下面的學習中老師相信你們會把課文讀得更好。三、引導(dǎo)學生自主、合作學習課文。六人學習小組學習課文。a、讓學生總結(jié)學習方式。b、小組內(nèi)討論喜歡的學習方式。c、用自己喜歡的學習方式在小組內(nèi)自主、合作學習課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。匯報學習情況。a、“畫畫的小組”匯報。b、“讀書的小組”匯報。①美讀丁丁、冬冬說的話。（重點指導(dǎo)神奇的橋、美麗的項鏈）②讓學生展開聯(lián)想，彩虹還像什么？③美讀小弟弟、小妹妹說的話。（重點指導(dǎo)讀好問的語氣）c、“表演小組”的同學匯報。（上臺表演）d、教師小結(jié)：這些小朋友表演得真不錯，說明他們用心讀書了，把課文也讀懂了。（掌聲鼓勵）四、整體感知，再現(xiàn)美讓學生帶著自己的體會美讀全文。師生合作，配樂分角色朗讀全文。‘五、教師總結(jié)：多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀！大自然中有許許多多神奇而美麗的景象，只要你們平時留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多奧妙的！六、伴隨著歌曲下課。《七色光之歌》仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇八教學目標：知識目標：了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學會8個生字，認識15個生字。能力目標：培養(yǎng)學生的想象力。情感目標：培養(yǎng)學生美的心靈。教學重點：知道彩虹形成的條件，學會8個生字。措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來突破重點、難點。教學策略：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。教具準備：教學掛圖。教學過程：一、情景導(dǎo)入新課。同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。二、板書課題：美麗的彩虹。三、新授。范讀課文。自讀課文（不認識的字相互交流）引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。問：彩虹是在什么時候出現(xiàn)？（雨過天情）彩虹像什么？（丁丁說）彩虹像項鏈（冬冬說）丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）彩虹項鏈給誰戴？小弟弟問的什么？你打算向彩虹問什么？再讀課文，找出不認識的字。用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。四、總結(jié)：學生總結(jié)自己的收獲。板書設(shè)計：美麗的彩虹虹、晴、空、神、遙、銀、仙戴、定、頂、滑、顏、淡、漸教學反思：第二課時教學目標：知識目標：學會8個生字。能力目標：讀熟課文。情感目標：知道為別人奉獻愛。教學重點：學會8個生字。措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內(nèi)容的交流。教學準備：小黑板。教學過程：一、分段理解課文內(nèi)容并學生字。二、讀第一段。（指名讀）問：彩虹像什么?學習彩虹是一座神奇的橋。三、讀第二段。（自讀）問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來會是哪里？學習空的書寫，并用空組詞造句。四、第三段。（指名讀）。學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？如果學生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導(dǎo)學生去讀6段，隨機提問，讀了這幾段你體會到了什么？小組討論，指明回答。五、總結(jié)讓學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：美麗的彩虹美 麗 空 河 定 七 巨 筆仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇九《美麗的彩虹》教學反思《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學，我力圖使學生鞏固學過的十五個生字，寫好“定”、“空”、“巨”三個字；懷著對大自然的熱愛，有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結(jié)束后，靜下心來細細反思，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。寫字教學上，我先要求四人小組的同學討論“怎樣把這三個字寫好”，在小朋友還談?wù)摰責峄鸪斓臅r候，卻由于我擔心時間來不及而被“急剎車”了。這樣的舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在“你最喜歡哪個小朋友說的話”和“你想問彩虹什么問題”這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看，這是對學生的不尊重，沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間；從自身看，除過于急噪外，也證明對學生的情況沒有做充分的估計。“教師范讀”這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入，別人聽起來當然不敢恭維?？善婀值氖?，有時候我自以為很動情了，旁人聽起來還是不怎么樣。當一次又一次地練習朗讀，還是收效甚微的情況下，我真覺得氣餒了，也許天生比較麻木吧！以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式，因為好辦法還是不少的。可以錄音范讀，也可以請程度較好的小朋友來朗讀，揚長避短嘛！迂腐和教學機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當向?qū)W生提問“你最喜歡誰說的話”時，一個學生站起來就說：“我喜歡丁丁和冬冬說的話?！蔽乙幌伦由笛哿?，因為按照自己的估計，“最”就是只有一個，他一下子說出了兩個來，我可怎么“按原計劃進行”呀？為了“配合”自己的教案，我再次自以為是地提醒他：“你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢？”唯一的答案當然符合了我的教學設(shè)計，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎？我的教案應(yīng)該是為學生設(shè)計的，而不能只為了我自己。我從不相信有什么課是十全十美的，只希望通過反思，使每堂課的缺憾越來越少吧！《美麗的彩虹》課后反思《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在本課教學中我注重以下三方面的教學：一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。在分析教材時，我根據(jù)學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。老師引導(dǎo)學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。指導(dǎo)朗讀，欣賞詩歌的語言美為了讓學生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式（1）選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀（2）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領(lǐng)。（3）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導(dǎo)。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學生創(chuàng)新思維為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。（二）你覺得彩虹像什么？（三）彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的？其中“你覺得彩虹像什么？”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的，如：①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③ “彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個性和想象力的話語，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設(shè)這個活動，那多可惜呀！在后來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小實驗……童趣十足，想象奇特。上了這一課，我更深地感受到，課程改革實驗教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力，離不開學生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ァ案弦粚訕恰傲??！睹利惖牟屎纭方毯蠓此肌睹利惖牟屎纭肥且黄獔D文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎？”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應(yīng)嗎？”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎？”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機了嗎？”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎？”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求教師要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，情境，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新！《美麗的彩虹》教學小記——讓孩子插上想象的翅膀《美麗的彩虹》是首充滿詩意的詩歌，它按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，