【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)束部分最后幼兒帶上小豬頭飾進(jìn)行《小豬睡覺》的角色表演，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，復(fù)習(xí)鞏固本次活動中所學(xué)小豬的各種可愛動作，形成一個完整的教學(xué)鏈。七、預(yù)設(shè)效果本次活動希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在游戲中自主發(fā)揮并根據(jù)各種節(jié)奏型做相應(yīng)的動作，滿足孩子發(fā)展的需要，詣在通過三項目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)孩子生活質(zhì)量的提高。對于說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處于探索階段，今天和各位評委老師一起交流、探討，有不當(dāng)之處，希望大家多提寶貴意見。中班音樂說課稿小燕子 中班音樂說課稿附教案篇四導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動、活潑的發(fā)展等等?！抖渖系木G星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的39。情節(jié)和生動鮮明的人物形象，善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價值．體現(xiàn)了活動的多元和整合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的基本點是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動、活潑的發(fā)展等等。本次活動以這一理念為指導(dǎo)，制定活動的目標(biāo)如下：（1）通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。（2）激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，提高對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開語言之美?？梢?，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內(nèi)容。因此，活動的重點目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對于現(xiàn)今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。中班音樂說課稿小燕子 中班音樂說課稿附教案篇五音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動作。《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復(fù)吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色?；顒拥哪繕?biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗與年齡特點出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定：學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動作。想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演?；顒拥碾y點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的表演欲望?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體形象、生動的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。 此外，根據(jù)幼兒年齡特點，我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學(xué)會歌表演《拔蘿卜》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學(xué)習(xí)表演歌曲。（一）導(dǎo)入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。播放課件，結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：（1）蘿卜拔出來了嗎？（2）誰來幫忙拔蘿卜了？（3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜？（5）誰最后一個來幫忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內(nèi)容，對歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎(chǔ)，（二）學(xué)唱歌曲。出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰?。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個出場的角色。）教師范唱第一段。師：老伯伯可開心啦，他還哼著歌兒呢！教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。分角色演唱。將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動作分段練習(xí)表演師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時可請個別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個角色的語言、動作、表情。（1）學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低）（2）學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）（3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）整體表演，鞏固各角色的動作。在分析每一個角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序，更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。（四）分角色表演集體中分角色表演教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：（1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，