人教版67的加減法的說課稿6,7加減法應用教學反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 針對一年級學生純真幼，喜愛小動物的心理特征，教師將學生喜歡的小動物“帶入”課堂，意在引起學生的好奇心與求知欲，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。，探究新知讓學生對著情境圖進行觀察和交流。出示“小兔圖”讓學生進行觀察，利用多媒體動畫，引導學生仔細觀察情境圖，幫助學生舍棄圖中不相干的因素，引導學生用數(shù)學的眼光看問題，把目光指向左邊和右邊兔子的只數(shù)，培養(yǎng)他們初步自主學習的意識。教學大括號和問號的意義。作為組織者，合作者和引導者，教師在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇的解答一些問題，最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義。并能根據(jù)情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。針對提出的問題，引出算式進行計算。在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求問題是一共有多少只小兔，也就是把原來的只數(shù)和后來的只數(shù)合起來。根據(jù)加法的意義，應該說不難解決。這時教師提問要求一共有多少只小兔？怎樣列式計算呢？板書：4+2=6（只）。為什么要用加法計算呢？對不對呢？還需要檢查檢查，怎樣檢查，要檢查哪些地方呢？這些都是深化學生対加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學生回顧反思的習慣，然后完成書上填空，并訂正。在此基礎(chǔ)上，引導學生觀察第二幅圖，讓學生有序、完整地敘述圖意，說出已知條件和所求問題。學生選擇用減法計算后，適時地對學生加以追問，解決這個問題為什么選擇減法，引導學生明白用減法計算的道理。、培養(yǎng)能力。有了剛才的分析驗證，對于“做一做”中的兩道題目，放手讓學生自己辨析，完成之后進行對比。通過比較突出問號的位置不同，要求的問題不同，解決問題的方法也就不同。，鞏固提高練習設計體現(xiàn)了由易到難的原則，根據(jù)課堂內(nèi)容安排了兩個練習。這個練習選自書中的練習十第六題，題中有兩道題，其中“跳棋圖”這道題，由于表述題意時沒有像“摘下、跳走”等明顯可以與減法相聯(lián)系的詞語可用，學生在解決時會出現(xiàn)一些問題。這道題是練習十中的第六題結(jié)合“金色的秋天”情境圖，呈現(xiàn)了多個要解決的問題。要求學生嘗試獨立看懂圖意，說出要解決的問題并能解答。一節(jié)課的板書很重要，它展現(xiàn)了本節(jié)課所學的重點和難點留給學生最直觀的印象。人教版6 7的加減法的說課稿 6,7加減法應用教學反思篇三我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認識及加減法中的用數(shù)學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。 主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學習了7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。 地位和作用本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡來看，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。通過分析教材，我確立了如下教學目標： 認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。 技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。 情感目標：通過本節(jié)課教學，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。為達到以上教學目標，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學方法。本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：從教材知識
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