【文章內(nèi)容簡介】 ,導(dǎo)入新課：徐志摩（18961931）浙江海寧人，筆名云中鶴，南湖、詩哲。1920年他來到英國劍橋大學(xué)度過了一段悠閑的求學(xué)經(jīng)歷。這里波光瀲滟，綠草如茵，樹木蔥蘢，碧空如洗，讓他感受到了自然的魅力，而且在這里他邂逅了林徽音，經(jīng)歷了一場沒有結(jié)局但卻刻骨銘心的戀情。醉人的自然美景纏綿悱惻的愛情讓詩人對劍橋大學(xué)充滿了留戀。六年之后詩人再次回到康橋，依依不舍之情涌上心頭，在歸國途中寫下了這首小夜曲般的抒情詩作。二、初讀課文，整體感知：聽讀，正音并體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。青荇（） 長篙（）漫溯（ ） 笙（ ） 浮藻（ ）兩人互相聽讀,把握字音、節(jié)奏和感情。找一生有感情地朗讀，其余學(xué)生給于糾正。４、齊讀，進(jìn)一步體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。三、精讀課文，討論解決。就結(jié)構(gòu)而言，這首詩最為鮮明的特點(diǎn)是什么？請學(xué)生朗讀開關(guān)和結(jié)尾兩段詩，總體把握詩歌所流露出來的情感。這樣的情感緣于康橋的離別，仔細(xì)體會前后表意的不同之處。康橋在詩人眼里和心里無疑是一種至美，那么詩人在詩中又是怎么具體表現(xiàn)的，也就是說詩人借助了哪些特殊的意象營造出那種至美呢？你喜歡哪一種意象？能否把你喜歡的這一意象所在的詩節(jié)描繪成一幅畫？這些意象，可以說有一個共同點(diǎn)，請加以概括性。融合在詩人筆下的這些意象中的情感又是怎樣的呢？面對這樣一種至美，詩人在星輝斑斕是里放歌也是一種必然，可是接下來的詩意卻陡然一轉(zhuǎn)：但我不能放歌，想想這又是因?yàn)槭裁?？想想這樣的詩句又隱含了詩人怎樣的情感？可以說：康橋是詩人心中的理想王國、精神家園，為了使心中的王國、家園完美無損，詩人也只能揮一揮衣袖，不帶走一片云彩了。再次請同學(xué)朗讀全詩。四、小結(jié)：全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、作業(yè)：背誦全詩一、檢查背誦，導(dǎo)入新課：二、再讀課文，深入探究：徐志摩崇尚聞一多音樂美，繪畫美，建筑美的詩學(xué)主張，從這三方面體會并分析這首詩歌的形式美。上節(jié)課，同學(xué)們用散文的筆調(diào)描繪了詩中的不同意象?？梢哉f，全詩七小節(jié)，第一節(jié)都是一個畫面。大家說說構(gòu)成這些畫面的要素有哪些？自讀全詩，體會詩中所運(yùn)用的富有特色的詞語。提示：（1）詩中多選用富有色彩的詞語。如云彩（）（）（）（）（）（）（）（）等詞語，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅色彩斑斕的畫面。（2）詩人借助動作性很強(qiáng)的詞語，如招手蕩漾招搖（）（）（）（）等，給人以強(qiáng)烈的動感。在朗讀中品味詩歌的韻律。提示：（1）全詩的詩句的韻腳有哪些？并體會其作用。（2）全詩的首節(jié)和尾節(jié)用了回環(huán)復(fù)沓，讀出這些句子，體會其好處。學(xué)生三讀全詩，感悟詩句排列的特點(diǎn)。三、學(xué)生小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，你了解到現(xiàn)代詩歌有怎樣的特點(diǎn)？四、達(dá)標(biāo)檢測，閱讀全詩：第一節(jié)詩表達(dá)了詩人什么感情？連用三個輕輕的，有什么作用？第四節(jié)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？設(shè)想詩人寫了此詩若干年后，又回到康橋，作者會是怎樣的情形？《再別康橋》通過對康河柔波的美麗描繪，表達(dá)作者再別康橋戀戀不舍的離情別緒。在中國燦爛的古代詩文中，有許多與此相同，你能說出它們及作者嗎？五、課外補(bǔ)充：偶然我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你無需驚訝，更無需歡喜轉(zhuǎn)瞬間我便消失了蹤影我們相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好，最好你忘掉這相互交匯時報光亮《再別康橋》教案1226 再別康橋教案一等獎篇五這首詩內(nèi)容上較為簡單，學(xué)生很好理解。同時，這首詩沒有那么深刻的象征意義和社會意義，就是簡單的表達(dá)一種離愁別緒和眷念之情，很好理解。所以，本詩的學(xué)習(xí)打算通過以朗讀來帶動感悟，以感悟來指導(dǎo)朗讀的方式來學(xué)習(xí)。主要是在朗讀過程中以節(jié)次為單位來引導(dǎo)學(xué)生分析情感和朗讀技巧。再者，這首詩是新月派詩歌，所以，對于聞一多“三美”主張做介紹，并在寫作特色分析方面安排群學(xué)思考。安排一課時。；“三美”特色，并能分析出來；。人生有七大苦：生、老、病、死、怨憎會、愛別離、求不得。人生第六苦就是“愛別離”。別離是一種執(zhí)著的苦。人生本來聚少離多，“多情自古傷離別”。馮至《別離》寫道 “我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個。”離別時是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之時，才驚覺昨天的生活已是今天的美夢，所愛的終究像手中的沙一般飄揚(yáng)而去，午夜夢回之際，這“愛別離”的滋味，怎一個“苦”字了得。今天我們學(xué)習(xí)新月派詩人徐志摩的一首別離詩《再別康橋》。，康橋是何？“康橋”即“劍橋”英國著名的學(xué)術(shù)、文化中心，風(fēng)景勝地，是英國著名劍橋大學(xué)所在地。？1920年，25歲的徐志摩“擺脫了哥倫比亞大學(xué)的博士銜的引誘”，到英國留學(xué)。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)王家學(xué)院。1922年學(xué)成回國。這一段的留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象，他在1922年8月10日啟程回國前夕，寫下了《康橋再會罷》一詩，表達(dá)對康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國。7月的一個傍晚，他一個人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識他，滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人，悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩。，《詩經(jīng)》《楚辭》流傳千古，唐詩宋詞，名家輩出。從五四到現(xiàn)在，新詩也走過了將近一個世紀(jì)的歷程。可是有人卻說，中國現(xiàn)當(dāng)代詩壇只有一個半詩人。盡管這種評價太偏激了，卻也可以看出這一個半詩人在中國詩壇的分量。他們是誰呢？一個是徐志摩，半個是何其芳?！对賱e康橋》，是詩人徐志摩最重要的代表作。這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作，就其思想內(nèi)容而言，的確沒有什么重要的東西，只不過是表達(dá)一種極平常極普通的離情和那種微波似的輕煙似的別緒，并無什么深刻的思想意義，但這首詩的藝術(shù)美、