【文章內(nèi)容簡介】 過大地震，在抗震救災(zāi)期間，也發(fā)生了許多令人感動的事情。今天，我們將學(xué)習(xí)的第17課《地震中的父與子》就講了其中的一件事。6,板書課題。二，新授：1,初讀課文，自學(xué)生字，詞語，理解課文主要內(nèi)容。⑴用自己喜歡的方式讀課文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：①自學(xué)生字，詞語。②回答問題：一課文講了一件什么事二請用書中的一個詞語概括這對地震中的父與子是怎樣的人。(了不起)⑵檢查，交流自學(xué)情況。2,小組合作，交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：⑴為什么說這是一對了不起的父與子①小組討論，交流。(第一至 小組的同學(xué)閱讀第1至12自然段，討論為什么說這是一位了不起的父親，第 至最后一小組的同學(xué)閱讀第13至最后一自然段，討論為什么說這是一位了不起的兒子 )②小組匯報，交流。③師小結(jié)。3,學(xué)習(xí)無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。這句話。⑴提問：是什么信念能讓這位父親堅持不懈地挖38個小時⑵學(xué)生回答。(我知道無論發(fā)生了什么，你總會和我在一起。)⑶思考：這句類似的話在文中共出現(xiàn)了幾次 (3次)⑶師述：這是一種決不放棄，生死不離的信念。在大災(zāi)大難面前，我們要有這種信念，只有這樣，我們才能救出更多的幸存者，才能讓生者更堅強(qiáng)。這讓我想起了一首歌，這是512大地震期間制作的mv—《生死不離》.⑷播放《生死不離》的mv.⑸在mv音樂聲中齊讀這句話，要讀出父子之間生死不離的情感。4,分角色朗讀課文。⑴小組內(nèi)分角色朗讀第12自然段至最后一自然段。(6個同學(xué)一個小組，兩人讀父親說的話，兩人讀兒子說的話，兩人讀敘述者的語言，最后一組同學(xué)相機(jī)安排。)⑵指名小組上講臺讀要求：在讀的過程中播放《生死不離》的音樂，父子在讀的過程中可據(jù)語境做相應(yīng)的動作。⑶師作簡單的點(diǎn)評。5,師小結(jié)：這篇文章通過對父親和兒子的外貌，動作，語言的描寫，體現(xiàn)了他們是一對了不起的父子，父親決不放棄，兒子信賴父親，他們共同創(chuàng)造了一個奇跡。我們要學(xué)會抓住人物外貌，動作，語言的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三，課后延伸：1,如果這位父親在連續(xù)挖了38個小時后，他發(fā)現(xiàn)的是兒子的尸體。這個故事將怎樣發(fā)展下去，請你張開想象的翅膀，把這個故事的結(jié)局寫完。2,寫一件關(guān)于父親或母親關(guān)愛我的事情，注意描寫他∕她的外貌，語言，動作，通過這些描寫來體現(xiàn)這種父愛或母愛的偉大，也要寫出自己當(dāng)時的感受。3,搜集在512大地震的抗震救災(zāi)中令人感動的事情和與抗震救災(zāi)相關(guān)的歌曲。附：板書設(shè)計：課題：地震中的父與子了不起無論發(fā)生了什么，我知道你總會和我在一起。《地震中的父與子》閱讀答案六年級篇五能有感情地朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。從讀中感悟父愛的偉大及這對父子間的相互信任。在角色寫話中，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親的了不起”。抓兒子語言描寫的句子，進(jìn)行反復(fù)品讀，從中感悟兒子的“了不起”。了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。讓學(xué)生明白這對父子為什么“了不起”？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了這是一對（了不起的父子），這節(jié)課我們將再次走進(jìn)《地震中的父與子》，去深入感受他們的了不起。感悟父親的“了不起”：⑴　請大家默讀課文，劃出最能體現(xiàn)父親了不起的句子。板書：父。⑵　交流：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。①　個性化理解──個性化朗讀：a、能具體說說嗎？能把你的感受讀出來嗎？（個性化朗讀）b、請再讀讀這句話，說說還從哪些詞語中感受到父親的了不起？ （個性化朗讀）②　想象說話──想象畫面讀：a、8小時過去了，你能想象出父親在廢墟里挖掘的畫面嗎？36小時過去了，你能想象出此時父親形象嗎？b、能結(jié)合你看到的畫面來讀讀這句話嗎？先自由地讀讀。再指名讀。③　情境感受讀：a、導(dǎo)：面對這樣一位父親，哪些人來阻擋過他，他又是怎樣回答的呢，找出相應(yīng)的句子讀讀。說說你感受到了什么？能讀出當(dāng)時處境的危險嗎？這位父親急需別人的幫助。b、導(dǎo)：是什么支撐著父親不顧自己的生命安危堅持挖下去呢？出示：然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（齊讀句子──個性化讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！c、導(dǎo)：因為父親要實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾……于是他挖了……齊讀句子。④　深化朗讀：a、導(dǎo)：8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，沒人再來阻擋他因為……人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為這位父親因為失去孩子過于悲痛，而精神失常了。師：同學(xué)們也這么認(rèn)為嗎？（是呀！這就是愛，深深的父愛。）板書：愛。b、詩化讀：師引讀：是這深深的愛和堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，他挖了8小時……12小時24小時36小時沒有人再來阻擋他他滿臉灰塵雙眼布滿血絲渾身衣服破爛不堪到處是血跡……這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話無論……正是源于父子間的約定無論……感悟兒子的“了不起”：⑴　師：兒子的了不起你又是從哪里感受到的呢？請大家再次默讀課文劃出句子⑵　交流，隨機(jī)出示：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！”①　說說自己的理解：（兒子在這么危險的情況下能如此沉著冷靜真了不起?。凇∧隳馨寻⒙_(dá)對同學(xué)說的話沉著冷靜地再說一次嗎？（第三人稱轉(zhuǎn)換）③　請大家再來讀讀這句話，你還讀出了什么？（兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。）④　你能把阿曼達(dá)對同學(xué)說的話自信地再說一次嗎？（第三個稱轉(zhuǎn)換說）⑤　師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；于是阿曼達(dá)告訴同學(xué)們不要害怕，說……（齊讀句子）⑶　導(dǎo)：還從哪里感受到了兒子的了不起呢？“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起。”①　從這句話中，你讀懂了什么？（兒子很善良，勇敢，對父親很信任）②　個性化讀：③　引讀師：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。當(dāng)父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)?！眱鹤拥幕卮鹗签ぉR讀這句話。⑷　朗讀訓(xùn)練（13～19小節(jié)）。①　導(dǎo)讀：當(dāng)父親聽到地下傳出兒子的聲音，當(dāng)兒子得知是父親來救他時，父子間展開一段感人的對話，請大家自由地讀一讀，從中你感受到他們怎樣的心情？交流（驚喜，自信，激動）導(dǎo)：能讀出這對父子此時此刻的心情嗎？②　同桌分角色練讀──指名分角色讀（評價）──男女分角色讀。⑸　師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對──（引讀）“這對了不起的父與子，無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?。角色寫話，此時假如你是14個得救孩子中，一位孩子的父親或母親，是先前勸說過這位父親的好心人、救火、警察、你想對這對父子說些什么呢？請選擇一種角色寫一寫──交流?？偨Y(jié)：讀完這個故事我想到了一首讀（師范讀──生個性化讀）。有人說：父愛是一縷陽光， 父愛是一泓清泉，讓你的心靈讓你的情感即使在即使蒙上寒冷的冬天歲月的風(fēng)塵也能感到溫暖如春；依然純潔明凈。講：我要把這感人的故事講給別人聽。讀：我要品讀朱自清的散文《背影》感受其中的父愛。寫：我想寫一篇作文，題目是《父親的愛》。1地震中的父與子了不起父──────—子愛信任《地震中的父與子》閱讀答案六年級篇六教學(xué)目標(biāo)，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，請大家齊讀課題。（1）、聽寫詞語：洛杉磯、廢墟、阿曼達(dá)、破爛不堪、塌下來、砸著（為復(fù)習(xí)本課的詞語）（2）、用簡潔的話說說課文講了一件什么事？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強(qiáng)化對詞語的積累，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。）二、授新：課文中是如何評價這對父與子的？出示句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！薄傲讼缕稹笔鞘裁匆馑迹?（抓住關(guān)鍵句，尋找到閱讀本文的突破口。）賞析詞句、品評父親的了不起。交流：這位父親為什么了不起？文中的哪個畫面最讓你感動？（1）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我