【文章內(nèi)容簡介】 ，師生配合讀這兩句話。(6)師小結(jié)：伯父話讓少年周恩來疑惑不解，但此時此刻周恩來親眼目睹眼前的一切體會到了中華不振的含義。所以少年周恩來在修身課上立下了自我的宏偉志向。請同學(xué)繼續(xù)讀接讀周恩來修身課立志部分。(1)指導(dǎo)讀周恩來兩次說“為中華之崛起而讀書”，隨讀理解“鏗鏘有力”畫出相關(guān)的兩個句子，指名讀。(根據(jù)讀得狀況恰當(dāng)評價)(預(yù)設(shè)師引：第一次周恩來說“為中華之崛起而讀書”時，文章中是怎樣說得?清晰而堅定。讀書要注意這些提示語。你再來讀)(師：誰再來響亮的讀一遍!再清晰些、再明白些、再有節(jié)奏一點(diǎn)，再讀。齊讀。這樣的讀就是鏗鏘有力的讀。畫出這個詞語來。)最后一段里有一個詞語“振興中華”畫出來?！芭d”是多音字，在那里讀一聲，標(biāo)上讀音。師總結(jié)：課文同學(xué)們都讀得正確、清楚、流利，不錯，超乎想象。又讀了一遍課文。我們明白了，最后周恩來立下了自我的志向。合上書，我們一齊回憶一下課文。在車站伯父的一番話讓周恩來疑惑不解，在租界里周恩來體會到了中華不振的含義，修身課上立下了自我的志向。再讀讀我們畫出的那些詞語和句子。梳理課文資料，學(xué)習(xí)概括課文主要資料的方法。(1)師：此刻同學(xué)們明白是什么事使周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向吧。這件事發(fā)生在什么地方?(2)填寫詞語補(bǔ)充完整(課件出示，學(xué)生填寫手中的練習(xí))12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。周恩來在(里親眼目睹中國婦女(，中國巡警不但不(，反而訓(xùn)斥(。而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使周恩來真正體會到“中華不振”。在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前證明了自我的心跡：要“(”。師：為什么中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，這與中國當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。(課件出示，介紹時代背景)師：當(dāng)時，我們國家處在20世紀(jì)初，由于清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國家越來越窮困，越來越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國人的租界地。正如老師前面所說，他們是打著租借的幌子，實(shí)際上是想把我國的土地?fù)?jù)為己有。英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內(nèi)開設(shè)夜總會，建設(shè)跑馬場，公園等，正如課文中所描述的一樣，(出示句子)嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。師：就在這燈紅酒綠，熱鬧非凡的外國租界里發(fā)生了那件讓我們痛恨的事三、細(xì)讀第八自然段，理解中華不振，體會周恩來立志原因默讀第8自然段，思考：(1)、用自我的話介紹事情經(jīng)過(2)、事情發(fā)生的過程中，在場的都有哪些人?邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來，他們分別給你留下了怎樣的印象?選取給你印象最深的，我們一會兒交流。交流：在場的都有哪些人?誰給你留下的印象最深?◆中國婦女師：為什么她會給你留下深刻的印象?(1)、師：你能把課文中描述這位中國婦女的句子讀一讀嗎?“衣衫襤褸”是什么意思?這說明了什么?那么她在哭訴什么呢?師：是啊，可能早晨他們出門的時候還高高興興、有說有笑，但是此刻卻被洋人的汽車無情地軋死了，她怎樣能不悲哀?怎樣能不悲痛?怎樣能不哭訴呢?此刻，她僅僅是期望中國巡警能給她一個公道，但結(jié)果呢?換來的是什么?師：是啊，大家看，多么可憐的中國婦女啊。(2)請把你們的感受帶到句子中讀一讀?！粞笕?1)師：洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象?師：你明白“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思?那我們通常做了什么事的時候才會“得意揚(yáng)揚(yáng)”呢?(學(xué)生匯報)師：是啊，當(dāng)我們考試取得了好成績，媽媽表揚(yáng)了我們，這時候我們才得意揚(yáng)揚(yáng)，當(dāng)我們在比賽中獲得了冠軍，這時候我們才“得意揚(yáng)揚(yáng)”。那么，洋人是做了什么好事嗎?師：他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，當(dāng)時，他心里可能在想什么?師：同學(xué)們，你們看哪，多么令人氣憤啊!此時此刻，你心中對這位洋人有著怎樣的情感呢?師：當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就會化為一個字——?(恨)師：多么可恨的洋人!(2)請讀出這種可恨!(指名學(xué)生讀句子)◆中國巡警師：還有誰給你留下了深刻的印象?你能說說給你留下深刻印象的理由嗎?來把課文中描述這個中國巡警的句子讀一讀。師：你認(rèn)為中國巡警就應(yīng)怎樣做?而他卻恰恰相反，來，咱們一齊來讀讀這句話，注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀。(學(xué)生齊讀句子)師：作為一個具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著咱們自我人申冤，反而替洋人撐腰，真是—師：可惡之至!而且課文中還有一處寫到中國巡警，他用了一個什么詞形容那些巡警的?“耀武揚(yáng)威”是什么意思?你們能做個“耀武揚(yáng)威”的動作給老師看看嗎?師：那些中國巡警在租界地里就是這樣“耀武揚(yáng)威”!他們是依靠誰的勢力才會這樣啊?師：這不由得使老師想起一個成語叫—狗仗人勢!這些中國巡警在我們自我的土地上，竟然依仗著洋人的勢力“耀武揚(yáng)威“，胡作非為，的確可惡!◆圍觀的中國人(1)、師：為什么圍觀的中國人會給你留下深刻的印象?師：來，同學(xué)們，此刻讓我們也握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬牙切齒地握，此時此刻，假如當(dāng)時我們就在現(xiàn)場，我們就親眼目睹了整個事情的經(jīng)過，作為我們—一個有血有肉、有骨氣的中國人，此時此刻，你想怎樣做?或者你覺得你就應(yīng)怎樣做?(學(xué)生交流、匯報)師：老師真為你們感到驕傲，看來你們都是些有職責(zé)感，有使命感的中國人!那么，當(dāng)時在場的中國人他們都無動于衷嗎?你是從哪兒看出來的?師：是啊，他們也氣憤，他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢?意思是——師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個不幸的婦女罷了!當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個中國人的——師：大家說得太好了!這真是一群可悲的中國人!(2)師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會這樣呢?你能從課文中找出一個詞嗎?(板書：中華不振)師：來，我們一齊來讀一讀!(生讀句子)師：像課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時的中國時有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內(nèi)!師：中國人為什么會受到如此的歧視?中國人為什么會受到這樣的侮辱?究其原因還是因為—中華不振啊!周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使周恩來體會到“中華不振”含義。而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自我的人生目標(biāo)——“為中華之崛起而讀書”，(指課題，生齊讀)，這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次，因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答——(生齊讀)“為中華之崛起而讀書”!這是他學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答——(生齊讀)“為中華之崛起而讀書”!這是他一生信守的諾言啊，這更是他終