【文章內容簡介】 飽和度的一種形式，因為苯的通式hn與飽和烷烴h2n+2相比還遠達不到飽和的狀態(tài)?！驹O計意圖】高中化學說課稿鈉的重要化合物篇八大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：（一）、教材簡析（簡要說明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一。章節(jié)）。（二）、本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用。通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。（三）、教學目標。按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學法》，結合校學生實際學情確立如下三維目標：（或者這樣銜接：根據教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設立了以下教學目標：）。（或者這樣銜接：依據教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：）。知識與技能。過程與方法。情感態(tài)度與價值觀。（四）、教學重點和難點。重點***********是本節(jié)課的重點內容。難點***********是本節(jié)課的難點。確立依據。在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：（或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展。根據這一基本原理，我采用如下教學方法：）。（一）、教學方法。俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。根據本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。（二）、教學手段。（三）、教學媒體的運用。（根據教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁）。（一）、學習方法。（二）、能力培養(yǎng)。四、說教學程序。俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結合學生的實際水平，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的基本概念和常見反應為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：）。（或者這樣銜接：教與學有機結合而對立統(tǒng)一。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。本節(jié)課教學設計、意圖如下：）。（一）、新課導入。（二）、新知識的學習。（三）、檢測訓練。（四）、總結鞏固。五、說板書設計。（板書設計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術性）。說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人（學生、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。高中化學說課稿鈉的重要化合物篇九大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學法》，結合校學生實際學情確立如下三維目標：(或者這樣銜接：根據教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設立了以下教學目標：)(或者這樣銜接：依據教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：)古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！蔽矣X得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：(或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展。根據這一基本原理，我采用如下教學方法：)俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。根據本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。(根據教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁)俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結合學生的實際水平，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的基本概念和常見反應為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：)科學地接受知識。本節(jié)課教學設計、意圖如下：)(板書設計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術性)說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人(學生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。高中化學說課稿鈉的重要化合物篇十各位評委老師大家好！我要說課的內容是，下面我將從教材，教法，學法，教學程序設計四個方面對本節(jié)課作如下說明：本節(jié)課是新課標人教版高中化學，第章，第節(jié)，第課時的內容。這一。節(jié)，而這一節(jié)的學習會使學生。因此教好，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的，而且也為以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，教學不僅是本章的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。a、b、a、b、提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。a、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。b、養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。c、培養(yǎng)學生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力；d、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣；b、重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。a、b、難點的依據：較抽象，不容易理解和掌握。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：教育學理論認為,選擇和采用教學方法時,不僅要根據學科的特點,而且要根據教學任務和學生的認識特點選用?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,化學離開了實驗,也就成了無源之水,無本之木。本節(jié)課主要采用了實驗探究法,再結合問題探討法、分析推理和比較歸納法等教學方法,為了更好的突出本課重點,突破難點,完成教學任務,同時我還在教學中合理的運用多媒體等輔助手段,便于達到更好的教學效果。結合教材及學生的實際準備我采取以下教學方法：（1）。（2）。對于化學課的學習，高學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，因為學生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于這一節(jié)的，限于接受能力，不能要求學生對這部分內容理解透徹。因此在教學中，要考慮學生的接受能力。學習方法是課堂教學內容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創(chuàng)造能力，是一種素質。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。通過本節(jié)課的學習,使學生養(yǎng)成善于觀察、思考的習慣,并學會運用觀察、比較、歸納等方法去分析問題、解決問題,達到學以致用的目的。針對本節(jié)課，我教給學生的學習方法有：適當的課堂練習一方面是學生對本節(jié)課學習情況的反饋，另一方面，能夠鞏固加深學生在課堂上所學的知識，使學習得到正遷移。請同學進行課堂小結，適當的課堂小結是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學知識的回放，還可將本節(jié)知識貫穿聯(lián)系起來，同時還鍛煉了學生的分析歸納能力和語言表達能力。板書不僅是本節(jié)課所學知識的概括，更重要是能突出重點、解決難點，使所學知識條理化、系統(tǒng)化，因此十分重要。好的板書體現(xiàn)一個好老師的教學水平，也能夠幫助學生消化吸收課堂教學內容，順利達到教學目標。高中化學說課稿鈉的重要化合物篇十一各位評委老師大家好！我要說課的內容是物質的量，下面我將從教材，教法，學法，教學程序設計四個方面對本節(jié)課作如下說明：教材的地位與作用：本節(jié)課是人教版化學必修1，第一章，第二節(jié)第一課時的內容。物質的量是化學教。學中的一個十分重要的概念，它貫穿于高中化學的始終，在化學計算中處于核心地位。在此之前，學生主要從定性的角度或簡單的定量角度去學習化學知識，而這一節(jié)的學習會使學生對化學中的量有一個新的認識。因此教好物質的量的概念，不僅能直接幫助學生掌握好本章中的有關摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度的計算，而且也為以后進一步學習有關的計算打下基礎。所以，物質的量的教學不僅是本章的重點，也是整個高中化學教學的重點之一。教學目標：（1）知識目標：a、掌握物質的量及其單位—摩爾的含義；理解阿伏加德羅常數的含義。b、通過練習掌握物質的量與物質微粒數目間的關系，初步認識到物質的量與物質質量的關系。（2）能力目標：提高邏輯推理、抽象概括以及運用化學知識進行計算的能力。（3）情感目標：a、通過學習概念的推導及應用，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。b、養(yǎng)成學習自然科學的興趣及不斷進取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質。（4）德育目標：a、培養(yǎng)學生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯能力；b、培養(yǎng)學生抽象、聯(lián)想、想象思維能力，激發(fā)學習興趣；c、使學生學習法定計量單位及國家標準中“量和單位”的有關內容。教材的重，難點：（1）重點：使學生了解物質的量及其單位；能根據物質的量、摩爾質量、物質的質量之間的關系進行計算。古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把?！备鶕抡n改要求，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，所以結合教材及學生的實際準備我采取以下教學方法：（1）采取目標分層教學法。具體化；通過適當的分層練（2）講練結合。課上講練結合的教學方式不僅能使老師很快掌握學生的情況，更能讓學生及時地熟悉所學知識。學情分析。對于化學課的學習，高一學生中還有相當一部分需要老師將一個知識點多次講練以強化其理解與記憶，因為學生對新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于物質的量這一節(jié)的概念比較抽象，限于接受能力，不能要求學生對這部分內容理解透徹。因此在教學中，要考慮學生的接受能力。學法指導。在本節(jié)課的學習中，引導學生自主探究感受概念、具體實例運用概念、交流評價強化概念、歸納小結升華概念，加深學生對概念的理解，同時消除學生對概念的神秘感和泛味感。引入“物質的量”的概念。學生回答后轉入：任何物質都是由許許多多肉眼看不見的分子、原子、離子等微觀粒子構成。例如，1滴水是由許多水分子構成。構成物質的基本粒子的多少，也應該有相應的物理量，這個物理量科學上稱為“物質的量”。讓學生意識到：物質的量是一個物理量的名稱；它是表示構成物質的基本微粒數目多少的一個物理量；這四個字是一個整體，不能拆開理解（不要過多的強調，以免將問題復雜化使學生心理壓力加重）。物質的量的單位——摩爾的教學。分析：由于“物質的量”，學生首先想到“個”。由于粒子太小、數目多，用“個”作單位，不方便。例如，1滴水中有67*1021個水分子。所以用“個”不行?？茖W上用“摩爾”作為“物質的量”的單位。1摩爾是多少？讓學生聯(lián)想質量單位——千克的標準：國際千克原位，指出在國際上摩爾這個單位是以0、012kg12c中所含的原子數目為標準的，即1mol粒子集體所含的粒子數與0、012kg12c中所含的原子數相同，約為02*1023個。然后進一步引出阿伏加德羅常數的定義：把1mol任何粒子的粒子數叫做阿伏加德羅常數，符號為na，通常用02*1023mol?1表示。運用實例推導出物質的量，阿伏加德羅常數，粒子數之間存在的關系：n=n/na。學生進行討論，考慮到粒子的大小不同，所以得出其質量是不相同的，那么1mol不同的物質的質量是多少呢？從而提出了摩爾質量的概念—單位物質的量的物質所具有的質量，叫做摩爾質量。符號為m，常用單位為g/mol（或gmol?1）。鞏固練習，理解內化。進行必要的課堂練習強化對摩爾的理解及使用時注意點。判斷下列說法是否正確？（1）每摩爾物質含有02*1023個粒子。（2）摩爾是七個物理量之一。（3）摩爾是物質的質量單位。（4）摩爾是物質的數量單位。（5）1摩爾小麥約含02*1023個麥粒。填寫下列空白。（1）1molo中約含有個o；（2）3molh2so4中約含有個h2so4；（4）10molna+中約含有個na+；（5）28mol電子中約含有個電子；（6）204*1024個水分子，其物質的量為；同時強調：物質的量這個物理量只適用于微觀粒子，使用摩爾作單位時，所指粒子必須十分明確且粒子的種類要用化學式表示。布置作業(yè)作業(yè)：習題中相應作業(yè)。高中化學說課稿鈉的重要化合物篇十二各位評委老師上午好，我是化學xxxxx號，我今天說課的題目是xxxxxxxxxx（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。魯科版xx年級必修x（或選修x）第單元的第節(jié)第課時，本節(jié)是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節(jié)是在學生學習的基礎上，介紹為今后學習打下重要的基礎，本節(jié)內容在整個高中化學的教學中起著承上啟下的作用。結合單元教學要求和