【文章內(nèi)容簡介】 全班同學說時間。在以后的教學中，我將更加認真?zhèn)湔n，多方位了解學生，做好預設，讓我的課堂在追求生動活潑的同時，追求實效性。一年級認識時間教學反思篇五本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)通過例1和例2的學習，學會了認識幾時幾分，但是學習本節(jié)課內(nèi)容的知識儲備仍然十分不充分。首先，由于生活經(jīng)驗缺乏，并且之前并沒有教學生去判斷時間的先后順序，因此有相當部分學生并不知道如何判斷幾個時間的先后。而掌握時間的先后是學習例3的必要前提，因此在教材沒有專門安排這個內(nèi)容教學的情況下，設計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內(nèi)容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導學生將這些復雜度數(shù)學信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎上，再引導學生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學。因為比起ppt，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學信息的過程中，可以讓學生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件?！督處熡脮分袑τ诒竟?jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應的時間段，從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學都有一個前提，就是學生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學生來說，問題比較復雜，在實際的教學中，只有一部分學生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學生處于混沌狀態(tài)。本節(jié)課在學生收集信息，條理有用信息后，要求學生先獨立思考，在自己思考有結果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學困生說，其他同學傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學習氛圍。一年級認識時間教學反思篇六《認識時間》這個知識點貫穿著一二三三個年級的學習，但是認識時間也是教學的一個難點，本學期我教授的二年級，這兩個星期我們都在講認識時間這個知識，在一年級學生簡單認識了又粗又短走的慢的時針和又細又長走的快的分針，還知道了鐘面上有12個數(shù)字寶寶，還學習了怎樣讀整時以及整時之間的加減。那么二年級我們更進一步觀察了中面，知道鐘面上有12個大格和60個小格，一大格有5個小格，分針走一小格就是1分鐘，分針走一大個就是5分鐘，分針轉(zhuǎn)一圈走了60個小格也就是60分鐘，時針走了一大格走了一個小時，也就是1小時等于60分鐘；分針走半圈也就是走了30分鐘，即半個小時，也就是半時等于30分；也滲透了一刻就是15分鐘。還學習了怎樣讀幾時幾分以及過5分鐘，過一刻是幾時幾分等等。我們最后還學習了，利用我們學習的時間來判斷在哪個時間做這件事情，以及做這件事情用了多長時間等等。在學生的學習中我發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題和難點：1時等于60分的39。形成過程不是太好理解，比如說：分針轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)了60個小格，也就是60分鐘，時針走了一大格也就是1個小時，即1時等于60分。分針走一大格走了5分鐘，分針走一小格 走了1分鐘這幾個知識點容易混。讀時間的時候容易易錯，有的孩子分不清時針和分針，把時讀成分，把分讀成時；有的孩子把分讀不準指向1就讀1分；有些孩子當?shù)?時55分的時候時針讀不準確，不知道是該讀9時55分還是10時55分；有一部分孩子一年級學過的整時跟我們現(xiàn)在學的都弄混了把9時整讀成9時60分。判斷這件事情可能是在哪個時間做的，選出一個合理的時間。有一部分孩子不會讀題，導致讀出的信息不完整，做題時也考慮的不全面。過5分，過10分，過一刻之后是幾時幾分這類問題也有一部分孩子掌握的不是很好。等等應對措施：準備羅列出來哪個孩子，哪一部分掌握的不好，對癥下藥。利用課余時間單獨講解，集體提高。爭取讓每一個孩子都能把第七單元認識時間這一部分知識掌握好。一年級認識時間教學反思篇七前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學課，感受頗深，荊睿老師是我校今年新進的數(shù)學老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強的老師。借助課件教學，能把抽象的時間教學變的直觀化，能夠幫助學生更好地理解時間概念。學生課前準備比較充分。學生準備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學具，學生可以動手操作，積極性將會更大。當然由于荊老師教學經(jīng)驗不足，存在問題，在所難免。數(shù)學課上師生互動特別重要，本節(jié)課師生互動很少，或者說學生不理解老師說話的意思，不知道該干什么，經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應的尷尬局面。數(shù)學教師的課堂語言除了邏輯性、嚴密性更要通俗易懂性，針對低年級的學生，說的太深奧、學生聽不懂，說的既準確又淺顯易懂是我們數(shù)學老師應該思考的問題。教師提問學生時應適時運用激勵性的評價語言，這將會使學生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學生學習的積極性。俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領下會“百尺竿頭，更進一步?！薄墩J識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。第一課時主要是使學生知道1時=60分，使學生會讀、寫幾時幾分。重點是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點是學會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認讀。對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。葉老師在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。整個教學過程比較順利，從學生最后的掌握情況來看教學效果也是相當不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難