20xx年負數(shù)教學(xué)反思不足之處(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沒有溫度嗎？師：科學(xué)家們把在自然狀態(tài)下的冰水混合物的溫度就定為0度。生c：我看到溫度計有表示溫度的符號℃。師板書12℃，并讓學(xué)生拋開溫度讀數(shù)。師：請同學(xué)們看看自己小組內(nèi)的溫度計，你能讀出溫度計上顯示的我們教室現(xiàn)在的溫度嗎？（教室的溫度大約在26度。）（1）比較26℃與0℃：師：你發(fā)現(xiàn)26℃的點在0℃以上還是0℃以下？ 現(xiàn)在你在教室里的感覺如何？ 如果我們現(xiàn)在進到溫度是0℃的環(huán)境中，你又會有什么感覺？（讓學(xué)生用動作和表情表示0℃時的感覺。） 26℃與0℃哪個溫度更低？（一名學(xué)生動手在模型上撥出26度）（2）從溫度的情景中提煉知識，讓學(xué)生初步認識負數(shù)①比較5℃和－5℃師：現(xiàn)在我們再來看看北京的天氣情況，北京的溫度是－5～5℃，誰能在溫度計模型上撥出零下5度和零上5度來嗎（指名學(xué)生撥。） 零上5度和零下5度哪個溫度更高一點，哪個溫度更低一點？讓學(xué)生結(jié)合溫度計模型進行觀察，判斷。）師:如果把這兩個溫度和0度相比呢？ 5度和零下5度相差了多少度？ 也就是說，在溫度計上越往上溫度就越高，越往下溫度就越低。②認識正負數(shù)師：人們是怎么表示零下5度的？生可能會說在5的前面的加一個減“－”號，教師要糾正學(xué)生的說法，并趁機介紹負數(shù)的讀法，名稱。師：剛才我們在表示零下溫度的時候，在5℃的前面加了一個“—”號，那么我們在表示零上溫度的時候應(yīng)該加什么符號？生會說是“+”號，從而引出正數(shù)，介紹正數(shù)的讀法，名稱。師：我們再看看天氣預(yù)報的零上溫度，有沒有“+”號？師：我們在表示正數(shù)的時候通常可以把“+”號省略。師：正數(shù)的正號可以省略，那負數(shù)的“—”號可以省略嗎？請學(xué)生說出理由。師：我們已經(jīng)認識了正負數(shù)，除了黑板上的這些數(shù)以外，你還能再說出一些正數(shù)或負數(shù)來嗎？讓學(xué)生說，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)正負數(shù)是說不完的。此時，老師則可引導(dǎo)學(xué)生正負數(shù)的個數(shù)是無限的，可以用“……”來表示。③比較兩個零下溫度的高低師：這是哈爾濱這個城市不同時間的天氣情況圖片（課件出示表示－5℃和－20℃的圖片）。你認為哪張圖片表示的溫度要低一點？讓學(xué)生說方法，可能出現(xiàn)的情況:a 引導(dǎo)學(xué)生通過對圖片的觀察、判斷、結(jié)合小組討論。師：誰能在溫度計模型上撥出－5℃和－20 ℃嗎？通過讓學(xué)生結(jié)合溫度計模型或圖片，哪個點離0℃更近作出判斷。b 學(xué)生經(jīng)過討論能推理出－5℃ ＞－20 ℃ 。活動2： 對0的再認識師：零上溫度我們用正數(shù)表示，零下溫度就用負數(shù)表示，是不是用正數(shù)和負數(shù)就表示了所有的溫度了呢？學(xué)生可能會回答不是，得出還有0℃。師：那0是正數(shù)還是負數(shù)呢？小組同學(xué)討論?？赡艹霈F(xiàn)
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