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正文內(nèi)容

20xx年行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向行政管理專業(yè)畢業(yè)論文(通用13篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 17:52 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)現(xiàn)高校后勤的39。信息化管理,使后勤行政管理部門及時(shí)掌握并匯總工作信息,為高校后勤行政決策創(chuàng)造有利條件。高校還可以構(gòu)建信息交流平臺(tái),有效實(shí)現(xiàn)師生和后勤人員理的雙向互動(dòng),提高后勤行政管理水平,使后勤行政管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。總結(jié)。高校后勤服務(wù)是學(xué)校中心任務(wù)開展的重要保障,后勤部門只有在服務(wù)廣大師生的過程中貫徹落實(shí)“以人為本”的理念,才能為高校后勤工作和教育教學(xué)工作開拓新的局面,實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化和規(guī)范化,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇五行政訴訟目的論。行政訴訟判決研究。我國(guó)建立環(huán)境公益訴訟制度的訴訟法解釋路徑。行政訴訟和解制度之研究。論行政訴訟被告資格確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。行政訴訟調(diào)解制度研究。論我國(guó)行政訴訟調(diào)解制度的構(gòu)建。論行政附帶民事訴訟制度。1論行政訴訟受案范圍的立法完善。1行政訴訟調(diào)解制度研究。1行政訴訟第三人制度研究。1新行政訴訟法關(guān)于抽象行政行為司法審查的法學(xué)思考。1我國(guó)2015年新行政訴訟法判決類型研究。1內(nèi)部行政行為可訴性分析。1行政壟斷訴訟問題研究。1我國(guó)行政附帶民事訴訟法律制度發(fā)展研究。1論政府特許經(jīng)營(yíng)協(xié)議的訴訟救濟(jì)。論行政協(xié)議的司法審查。2論新《行政訴訟法》受案范圍的修改。2論行政不作為的司法救濟(jì)。2行政訴訟原告“利害關(guān)系”的界定。2我國(guó)行政規(guī)范性文件可訴性研究。2論我國(guó)行政訴訟類型制度的構(gòu)建。2我國(guó)抽象行政行為司法審查問題研究。2行政訴訟原告舉證責(zé)任研究。2淺析中國(guó)行政訴訟制度價(jià)值。2論行政程序違法的司法裁判方式。行政訴訟結(jié)構(gòu)研究。3重新作出行政行為的司法判決研究。3行政法介入行政壟斷規(guī)制的法律問題研究。3行政合同優(yōu)益權(quán)規(guī)制研究。3新行政訴訟法對(duì)行政救濟(jì)制度的發(fā)展。3論行政訴訟跨區(qū)域管轄。將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇六基于以人為本的學(xué)校教育行政管理探。高校教育行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建。淺談如何利用高職評(píng)估成功經(jīng)驗(yàn)全面推進(jìn)教學(xué)診改。新媒體時(shí)代下開放教育行政管理??茖?shí)踐教學(xué)的分析。論教育計(jì)劃在教育行政管理中的作用。教育行政管理效率的提升策略。混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用——以“教育行政管理”課程為例。1“以人為本”的學(xué)校教育行政管理探索。1中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)年學(xué)術(shù)年會(huì)綜述。1小學(xué)教育行政管理存在的問題及措施研究。1我國(guó)教育行政管理法規(guī)的應(yīng)然價(jià)值導(dǎo)向。1提高教育行政管理效率的策略分析。1“以人為本”的行政后勤管理創(chuàng)新路徑探索。1高中教育行政管理存在的問題及對(duì)策。1提升文化教育行政管理效率的策略研究。淺議高等教育行政管理法制化探析。2關(guān)系哲學(xué)視野下的教育行政管理范式轉(zhuǎn)換。2德國(guó)教育的學(xué)制和學(xué)校管理。2遠(yuǎn)程教育行政管理??飘厴I(yè)論文規(guī)范化探討。2義務(wù)教育系統(tǒng)的特權(quán)與治理。2大學(xué)章程的宣傳教育機(jī)制探究。2法治視野下高校學(xué)生管理工作解析。2我國(guó)教育行政管理和課程設(shè)置系統(tǒng)思考。2談?wù)撊绾翁岣呓逃姓芾硇省?淺談我國(guó)教育行政管理的發(fā)展趨勢(shì)。高校與學(xué)生間教育行政法律關(guān)系解析。3教育行政管理效率提高的途徑研究。3淺談高校教育行政管理中的人力資源管理。3高職教育質(zhì)量的提升與省級(jí)教育管理職能的強(qiáng)化——以安徽省為例。3高中教育的主要問題及教育行政管理的對(duì)策趙青。3我國(guó)地方教育行政的當(dāng)代研究及趨勢(shì)。3我國(guó)高等學(xué)校教育行政管理初探。3西部農(nóng)村新課改遭遇的師德瓶頸及解決策略。3高校教育行政管理人員服務(wù)能力現(xiàn)狀實(shí)證研究。第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期蘇區(qū)教育行政管理述論。4職業(yè)院校視角下中高職有效銜接問題的簡(jiǎn)析邱同保。4基礎(chǔ)教育行政管理扁平化改革的新途徑。4關(guān)于教育系統(tǒng)職務(wù)犯罪的調(diào)查報(bào)告。4教育學(xué)專業(yè)的歷史發(fā)展及特點(diǎn)。4論當(dāng)代日本教育行政管理的模式及啟示。4新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析。4中小學(xué)去行政化與教育治理的法治化、民主化吳。4法國(guó)學(xué)區(qū)制的發(fā)展?fàn)顩r及啟示。50、中日航海教育行政管理體制比較研究。5世界成人教育行政管理體制的發(fā)展趨勢(shì)——以美英法為例。5國(guó)家治理視野下的中央教育行政機(jī)構(gòu)職能分析。5美國(guó)和新加坡的高等教育管理及對(duì)我國(guó)的啟示。5農(nóng)村教育的空間定位與城市化。5喀麥隆基礎(chǔ)教育管理體制:問題與改革路徑。5新時(shí)期發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育管理體制改革特點(diǎn)及啟示。5對(duì)我國(guó)教育行政管理體制的思考。5我國(guó)教育行政管理體制分析及思考。60、國(guó)外教育行政管理體制改革趨勢(shì)分析。6我國(guó)基礎(chǔ)教育行政管理體制改革年評(píng)析。6黑龍江農(nóng)墾教育體制的歷史透視。6我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及思考。6中美高等教育行政管理體制比較及啟示。6兩岸地方政府對(duì)基礎(chǔ)教育投入比較研究——以北京市和臺(tái)北市為例。6高校管理人員專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展研究。6管理體制視角下我國(guó)大學(xué)治校理念問題研究。6公共管理視閾下的高教行政管理思路解析。70、新公共管理視角下的高教管理體制分析。7加拿大高等教育行政管理體質(zhì)分析與啟發(fā)。7高等教育行政科學(xué)化谫論。7我國(guó)高等教育行政管理體制的運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)變。7淺議高等教育行政管理法制化探析。7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高等教育行政管理的影響及對(duì)策。7美國(guó)和新加坡的高等教育管理及對(duì)我國(guó)的啟示。7淺談高等教育行政管理中的依法行政。7教育市場(chǎng)化趨勢(shì)下高等教育行政管理的改革與實(shí)現(xiàn)。7中國(guó)高等教育行政管理創(chuàng)新的必要性及動(dòng)向。80、高校行政管理中的價(jià)值取向研究。8程序正當(dāng):高校教育管理的價(jià)值選擇。8和諧教育視域中的高等教育行政法律關(guān)。行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇七職業(yè)核心能力有別于專業(yè)崗位能力,它適用于各種職業(yè),適應(yīng)崗位的不斷變換,是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。文章從職業(yè)核心能力滲透的視角,將職業(yè)核心能力與專業(yè)崗位能力相結(jié)合,探討高職行政管理專業(yè)的課程體系構(gòu)建。課程體系;職業(yè)核心能力;高職;行政管理。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有各專業(yè)的相應(yīng)能力,并能使個(gè)體具有全面發(fā)展、終身發(fā)展能力的實(shí)用性、應(yīng)用性人才。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過合理的課程體系來支撐。課程體系作為一種載體,它輸送給學(xué)生的不僅是在職業(yè)活動(dòng)中不同崗位群中能起支配和主導(dǎo)作用的專業(yè)崗位能力,而且更重要的是使培養(yǎng)對(duì)象具有能在不同崗位中轉(zhuǎn)移,且具有普遍適用的能力。完善的課程體系構(gòu)建應(yīng)將職業(yè)核心能力培養(yǎng)滲透到專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)中去。高職行政管理專業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代企事業(yè)管理模式,能善于運(yùn)用辦公軟件、財(cái)務(wù)和統(tǒng)計(jì)軟件等,能熟練處理文件資料等辦公室事務(wù)或行政后勤事務(wù),并掌握溝通、協(xié)調(diào)技巧,能夠有效地輔佐領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理,在企事業(yè)單位從事行政管理基層相關(guān)工作的實(shí)用型人才。高職行政管理專業(yè)的專業(yè)崗位能力主要有以下幾個(gè)::文件資料的處理是行政管理過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,主要涉及單位內(nèi)外文字材料的撰寫、收發(fā)、整理、歸檔等工作,如撰寫工作計(jì)劃與總結(jié)、辦理內(nèi)外行文、起草規(guī)章制度、整理收發(fā)歸檔文件等。在企事業(yè)的日常行政管理工作中,文件資料的處理能力最主要體現(xiàn)為管理人員的公文寫作能力。:現(xiàn)代是信息化的社會(huì),哪個(gè)領(lǐng)域的辦公都離不開計(jì)算機(jī),企事業(yè)的行政管理也是利用計(jì)算機(jī)來輔助辦公、傳遞信息的,計(jì)算機(jī)操作能力是一項(xiàng)重要的工作能力。:人際溝通能力是任何人在社會(huì)中生存的基本能力。而對(duì)于行政管理專業(yè)的學(xué)生而言就更為重要。行政管理部門的主要工作之一是與領(lǐng)導(dǎo)或單位內(nèi)部其他人員之間進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),在企事業(yè)行政管理實(shí)務(wù)工作中,溝通協(xié)調(diào)能力是從事行政管理工作必備的重要能力。:西蒙說過“管理就是決策?!毙姓芾聿块T作為企事業(yè)的服務(wù)和管理部門,實(shí)務(wù)工作之一是要為組織的正確決策提供有力支持。組織領(lǐng)導(dǎo)者決策的有效性取決于信息處理是否及時(shí)、準(zhǔn)確和充分,因此,信息處理成為保障決策水平的關(guān)鍵。:行政管理部門作為企事業(yè)單位的窗口部門,是聯(lián)系企事業(yè)單位內(nèi)外關(guān)系的樞紐部門。行政管理的實(shí)務(wù)工作之一是要負(fù)責(zé)組織對(duì)外聯(lián)絡(luò)接待及單位的活動(dòng)策劃和組織工作,這就要求高職類行政管理專業(yè)學(xué)生必須要懂得接待聯(lián)絡(luò)策劃的技能知識(shí),具有相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力。:高職層面的行政管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事的崗位很多是復(fù)合性質(zhì)的,比如企業(yè)行政助理這一崗位,企業(yè)往往要求學(xué)生要懂得基本的辦公事務(wù)技能知識(shí),還要懂得一定的財(cái)務(wù)知識(shí),并具有一定的財(cái)務(wù)管理能力。課程設(shè)置是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各種不同性質(zhì)類型課程的構(gòu)成及其比例關(guān)系??紤]職業(yè)核心能力涉及的內(nèi)容比較多,我們需要尋求職業(yè)核心能力課程有機(jī)“滲透”到專業(yè)課程體系的新方法,將培養(yǎng)行政管理專業(yè)的專業(yè)崗位能力和職業(yè)核心能力高度一致的課程進(jìn)行融合,比如溝通能力、信息處理能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、禮儀素質(zhì),這些能力素質(zhì)對(duì)于行政管理專業(yè)而言就是典型的融合型能力。因此,結(jié)合行政管理專業(yè)應(yīng)具備的崗位核心能力,高職層面的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)由以下幾個(gè)部分構(gòu)成::這類課屬于各專業(yè)都會(huì)開設(shè)的課程,在于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的基本政治素質(zhì)和法律意識(shí)等基本素質(zhì),主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上,是職業(yè)核心能力的直接滲透。這部分課程包括政治思想道德類及法律課程等,約占課程體系的20%。:這類課程是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,約占課程體系的25%。這部分課程主要包括兩大部分,一是管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,二是指行政管理專業(yè)的崗位能力和職業(yè)核心能力高度一致的融合型課程。這些課程中一類主要包括《管理學(xué)原理》、《組織行為學(xué)》等,二類主要包括《應(yīng)用文寫作》、《管理溝通》、《商務(wù)禮儀》、《辦公軟件運(yùn)用》、《調(diào)查技能與數(shù)據(jù)分析實(shí)務(wù)》、《演講與口才》等。:這部分課程是以行政管理專業(yè)崗位群所需技能而設(shè)計(jì)的,約占課程體系的35%。高職類行政管理專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要面向企事業(yè)單位,特別是企業(yè)的基層行政管理崗位,主要涉及的有辦公室秘書、文員、助理、總務(wù)后勤、人事專員、法務(wù)專員、檔案管理等崗位。按照工作導(dǎo)向的原則,筆者將高職類行政管理專業(yè)的崗位技能課分為一級(jí)課程和二級(jí)課程。一級(jí)課程包括《企業(yè)行政管理實(shí)務(wù)》、《秘書實(shí)務(wù)》、《檔案與信息管理實(shí)務(wù)》、《人力資源管理實(shí)務(wù)》等。二級(jí)課程包括《財(cái)務(wù)管理》、《商務(wù)法律事務(wù)》、《策劃實(shí)務(wù)》、《談判實(shí)務(wù)》、《客戶關(guān)系管理》、《電子商務(wù)》等。在
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