【文章內容簡介】 實現(xiàn)高校后勤的39。信息化管理，使后勤行政管理部門及時掌握并匯總工作信息，為高校后勤行政決策創(chuàng)造有利條件。高校還可以構建信息交流平臺，有效實現(xiàn)師生和后勤人員理的雙向互動，提高后勤行政管理水平，使后勤行政管理工作科學化、規(guī)范化、合理化。總結。高校后勤服務是學校中心任務開展的重要保障，后勤部門只有在服務廣大師生的過程中貫徹落實“以人為本”的理念，才能為高校后勤工作和教育教學工作開拓新的局面，實現(xiàn)高校后勤行政管理的科學化和規(guī)范化，促進教育教學活動的開展。行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇五行政訴訟目的論。行政訴訟判決研究。我國建立環(huán)境公益訴訟制度的訴訟法解釋路徑。行政訴訟和解制度之研究。論行政訴訟被告資格確認標準。行政訴訟調解制度研究。論我國行政訴訟調解制度的構建。論行政附帶民事訴訟制度。1論行政訴訟受案范圍的立法完善。1行政訴訟調解制度研究。1行政訴訟第三人制度研究。1新行政訴訟法關于抽象行政行為司法審查的法學思考。1我國2015年新行政訴訟法判決類型研究。1內部行政行為可訴性分析。1行政壟斷訴訟問題研究。1我國行政附帶民事訴訟法律制度發(fā)展研究。1論政府特許經營協(xié)議的訴訟救濟。論行政協(xié)議的司法審查。2論新《行政訴訟法》受案范圍的修改。2論行政不作為的司法救濟。2行政訴訟原告“利害關系”的界定。2我國行政規(guī)范性文件可訴性研究。2論我國行政訴訟類型制度的構建。2我國抽象行政行為司法審查問題研究。2行政訴訟原告舉證責任研究。2淺析中國行政訴訟制度價值。2論行政程序違法的司法裁判方式。行政訴訟結構研究。3重新作出行政行為的司法判決研究。3行政法介入行政壟斷規(guī)制的法律問題研究。3行政合同優(yōu)益權規(guī)制研究。3新行政訴訟法對行政救濟制度的發(fā)展。3論行政訴訟跨區(qū)域管轄。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇六基于以人為本的學校教育行政管理探。高校教育行政管理中執(zhí)行力的構建。淺談如何利用高職評估成功經驗全面推進教學診改。新媒體時代下開放教育行政管理?？茖嵺`教學的分析。論教育計劃在教育行政管理中的作用。教育行政管理效率的提升策略?；旌鲜椒D課堂教學模式構建與應用——以“教育行政管理”課程為例。1“以人為本”的學校教育行政管理探索。1中國教育學會教育管理分會年學術年會綜述。1小學教育行政管理存在的問題及措施研究。1我國教育行政管理法規(guī)的應然價值導向。1提高教育行政管理效率的策略分析。1“以人為本”的行政后勤管理創(chuàng)新路徑探索。1高中教育行政管理存在的問題及對策。1提升文化教育行政管理效率的策略研究。淺議高等教育行政管理法制化探析。2關系哲學視野下的教育行政管理范式轉換。2德國教育的學制和學校管理。2遠程教育行政管理?？飘厴I(yè)論文規(guī)范化探討。2義務教育系統(tǒng)的特權與治理。2大學章程的宣傳教育機制探究。2法治視野下高校學生管理工作解析。2我國教育行政管理和課程設置系統(tǒng)思考。2談論如何提高教育行政管理效率。2淺談我國教育行政管理的發(fā)展趨勢。高校與學生間教育行政法律關系解析。3教育行政管理效率提高的途徑研究。3淺談高校教育行政管理中的人力資源管理。3高職教育質量的提升與省級教育管理職能的強化——以安徽省為例。3高中教育的主要問題及教育行政管理的對策趙青。3我國地方教育行政的當代研究及趨勢。3我國高等學校教育行政管理初探。3西部農村新課改遭遇的師德瓶頸及解決策略。3高校教育行政管理人員服務能力現(xiàn)狀實證研究。第一次國內革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)教育行政管理述論。4職業(yè)院校視角下中高職有效銜接問題的簡析邱同保。4基礎教育行政管理扁平化改革的新途徑。4關于教育系統(tǒng)職務犯罪的調查報告。4教育學專業(yè)的歷史發(fā)展及特點。4論當代日本教育行政管理的模式及啟示。4新型城鎮(zhèn)化進程中農村職業(yè)教育行政管理體制的swot分析。4中小學去行政化與教育治理的法治化、民主化吳。4法國學區(qū)制的發(fā)展狀況及啟示。50、中日航海教育行政管理體制比較研究。5世界成人教育行政管理體制的發(fā)展趨勢——以美英法為例。5國家治理視野下的中央教育行政機構職能分析。5美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示。5農村教育的空間定位與城市化。5喀麥隆基礎教育管理體制:問題與改革路徑。5新時期發(fā)達國家高等教育管理體制改革特點及啟示。5對我國教育行政管理體制的思考。5我國教育行政管理體制分析及思考。60、國外教育行政管理體制改革趨勢分析。6我國基礎教育行政管理體制改革年評析。6黑龍江農墾教育體制的歷史透視。6我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點及思考。6中美高等教育行政管理體制比較及啟示。6兩岸地方政府對基礎教育投入比較研究——以北京市和臺北市為例。6高校管理人員專業(yè)化素質發(fā)展研究。6管理體制視角下我國大學治校理念問題研究。6公共管理視閾下的高教行政管理思路解析。70、新公共管理視角下的高教管理體制分析。7加拿大高等教育行政管理體質分析與啟發(fā)。7高等教育行政科學化谫論。7我國高等教育行政管理體制的運行機制轉變。7淺議高等教育行政管理法制化探析。7計算機網絡對高等教育行政管理的影響及對策。7美國和新加坡的高等教育管理及對我國的啟示。7淺談高等教育行政管理中的依法行政。7教育市場化趨勢下高等教育行政管理的改革與實現(xiàn)。7中國高等教育行政管理創(chuàng)新的必要性及動向。80、高校行政管理中的價值取向研究。8程序正當:高校教育管理的價值選擇。8和諧教育視域中的高等教育行政法律關。行政管理專業(yè)畢業(yè)論文選題方向篇七職業(yè)核心能力有別于專業(yè)崗位能力，它適用于各種職業(yè)，適應崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。文章從職業(yè)核心能力滲透的視角，將職業(yè)核心能力與專業(yè)崗位能力相結合，探討高職行政管理專業(yè)的課程體系構建。課程體系；職業(yè)核心能力；高職；行政管理。高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有各專業(yè)的相應能力，并能使個體具有全面發(fā)展、終身發(fā)展能力的實用性、應用性人才。專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要通過合理的課程體系來支撐。課程體系作為一種載體，它輸送給學生的不僅是在職業(yè)活動中不同崗位群中能起支配和主導作用的專業(yè)崗位能力，而且更重要的是使培養(yǎng)對象具有能在不同崗位中轉移，且具有普遍適用的能力。完善的課程體系構建應將職業(yè)核心能力培養(yǎng)滲透到專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)中去。高職行政管理專業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代企事業(yè)管理模式，能善于運用辦公軟件、財務和統(tǒng)計軟件等，能熟練處理文件資料等辦公室事務或行政后勤事務，并掌握溝通、協(xié)調技巧，能夠有效地輔佐領導科學管理，在企事業(yè)單位從事行政管理基層相關工作的實用型人才。高職行政管理專業(yè)的專業(yè)崗位能力主要有以下幾個：：文件資料的處理是行政管理過程中的一項重要內容，主要涉及單位內外文字材料的撰寫、收發(fā)、整理、歸檔等工作，如撰寫工作計劃與總結、辦理內外行文、起草規(guī)章制度、整理收發(fā)歸檔文件等。在企事業(yè)的日常行政管理工作中，文件資料的處理能力最主要體現(xiàn)為管理人員的公文寫作能力。：現(xiàn)代是信息化的社會，哪個領域的辦公都離不開計算機，企事業(yè)的行政管理也是利用計算機來輔助辦公、傳遞信息的，計算機操作能力是一項重要的工作能力。：人際溝通能力是任何人在社會中生存的基本能力。而對于行政管理專業(yè)的學生而言就更為重要。行政管理部門的主要工作之一是與領導或單位內部其他人員之間進行溝通和協(xié)調，在企事業(yè)行政管理實務工作中，溝通協(xié)調能力是從事行政管理工作必備的重要能力。：西蒙說過“管理就是決策?！毙姓芾聿块T作為企事業(yè)的服務和管理部門，實務工作之一是要為組織的正確決策提供有力支持。組織領導者決策的有效性取決于信息處理是否及時、準確和充分，因此，信息處理成為保障決策水平的關鍵。：行政管理部門作為企事業(yè)單位的窗口部門，是聯(lián)系企事業(yè)單位內外關系的樞紐部門。行政管理的實務工作之一是要負責組織對外聯(lián)絡接待及單位的活動策劃和組織工作，這就要求高職類行政管理專業(yè)學生必須要懂得接待聯(lián)絡策劃的技能知識，具有相應的組織協(xié)調能力。：高職層面的行政管理專業(yè)學生在畢業(yè)后從事的崗位很多是復合性質的，比如企業(yè)行政助理這一崗位，企業(yè)往往要求學生要懂得基本的辦公事務技能知識，還要懂得一定的財務知識，并具有一定的財務管理能力。課程設置是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各種不同性質類型課程的構成及其比例關系?？紤]職業(yè)核心能力涉及的內容比較多，我們需要尋求職業(yè)核心能力課程有機“滲透”到專業(yè)課程體系的新方法，將培養(yǎng)行政管理專業(yè)的專業(yè)崗位能力和職業(yè)核心能力高度一致的課程進行融合，比如溝通能力、信息處理能力、領導執(zhí)行力、禮儀素質，這些能力素質對于行政管理專業(yè)而言就是典型的融合型能力。因此，結合行政管理專業(yè)應具備的崗位核心能力，高職層面的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系應由以下幾個部分構成：：這類課屬于各專業(yè)都會開設的課程，在于培養(yǎng)當代大學生的基本政治素質和法律意識等基本素質，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的應用能力上，是職業(yè)核心能力的直接滲透。這部分課程包括政治思想道德類及法律課程等，約占課程體系的20%。：這類課程是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎課，約占課程體系的25%。這部分課程主要包括兩大部分，一是管理類專業(yè)的基礎課程，二是指行政管理專業(yè)的崗位能力和職業(yè)核心能力高度一致的融合型課程。這些課程中一類主要包括《管理學原理》、《組織行為學》等，二類主要包括《應用文寫作》、《管理溝通》、《商務禮儀》、《辦公軟件運用》、《調查技能與數(shù)據(jù)分析實務》、《演講與口才》等。：這部分課程是以行政管理專業(yè)崗位群所需技能而設計的，約占課程體系的35%。高職類行政管理專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要面向企事業(yè)單位，特別是企業(yè)的基層行政管理崗位，主要涉及的有辦公室秘書、文員、助理、總務后勤、人事專員、法務專員、檔案管理等崗位。按照工作導向的原則，筆者將高職類行政管理專業(yè)的崗位技能課分為一級課程和二級課程。一級課程包括《企業(yè)行政管理實務》、《秘書實務》、《檔案與信息管理實務》、《人力資源管理實務》等。二級課程包括《財務管理》、《商務法律事務》、《策劃實務》、《談判實務》、《客戶關系管理》、《電子商務》等。在