【文章內容簡介】 色法，有的學生還學有余力，教師就鼓勵他們大膽變化，探索運用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)，組合成“彩色的名字”畫面。有的用繩線繞出名字，再填色，有的則先畫好彩色底版，再用漆筆畫寫名字……用綜合方式表現(xiàn)無限創(chuàng)意。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生在寫名字、填顏色的過程中，有部分學生的作業(yè)顏色很花，五顏六色的，卻辨認不出寫得什么名字。教師可建議學生從這幾方面調整修改。（1）把用濃重、粗黑的線條把字的筆畫加粗、加重。（2）調整色塊，用刮蠟、罩色等方法減淡色彩的對比度。在師生的互動過程中，有些同學表現(xiàn)得相當積極出色，而有個別的則表現(xiàn)淡漠，像個旁觀者。如何調動這部分學生的積極性，讓每個學生都動起來。我想可以通過談話、做游戲、與老師、同學合作描繪表現(xiàn)等形式，激發(fā)其學習的主觀能動性，融入教學過程，在愉悅的活動中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力，及口頭表達能力，提升審美素質，讓每個孩子都有發(fā)展。美術有趣的顏色教案反思篇5彩色農(nóng)莊教學反思篇一：彩色農(nóng)莊教學反思在《紅黃藍綠》的主題活動中，我們開展了語言活動《彩色農(nóng)莊》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點和班級幼兒的情況，我將活動目標定位為：安靜傾聽故事，體會多角度感知色彩的方法。能夠運用故事角色的語言表達對顏色的感知。這個活動的意義在于引導幼兒以多種方式感知顏色。因此，在活動之前，我對教材進行分析，理解故事中角色表達的一些感知。在這個故事中除了視覺以外，故事角色從嗅覺（香噴噴）、觸覺（暖洋洋、涼爽）、聽覺（黃色的樹葉會唱歌）以及情緒體驗（高興，舒服，快樂）等多個角度，描述了自己的感覺，因此，活動之前，我和孩子們一起到自然環(huán)境中啟發(fā)幼兒運用多種感覺去體驗和感知，豐富幼兒的經(jīng)驗?；顒右圆聹y為切入點，他們怎么樣才能看到漂亮的顏色？引起幼兒探索猜測，激發(fā)幼兒興趣。作為第一環(huán)節(jié)，提問時設置了懸念，但并不需要展開具體的討論。第二個環(huán)節(jié)，孩子們在觀察圖片的同時，體會多角度感知色彩的方法。()在這里，我重點提問，引導幼兒大膽猜測想象，體驗。同時，提問與討論的重點我分為兩個部分：一、是看到了某種顏色的什么事物？二、是故事角色怎么樣表述自己的顏色感知。在這一環(huán)節(jié)，幼兒積極回答。但是，在師幼互動中，教師的語言可以再有啟發(fā)性、針對性一點。在最后一個環(huán)節(jié)中，以你喜歡彩色農(nóng)莊嗎？為什么？白色農(nóng)莊是怎么樣變成彩色農(nóng)莊的？作為提問內容，讓孩子們帶著問題再一次傾聽故事。在延伸活動中，我將幼兒活動材料中的《彩色農(nóng)莊》，提供到區(qū)域圖書角中，供幼兒在區(qū)域活動中自由講述。篇二：彩色農(nóng)莊教學反思故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。本次活動通過實物讓幼兒直接地從顏色、性狀對蔬菜有了認識，并通過色彩鮮艷的村莊背景圖讓幼兒置身色彩豐富的意境中，同時利用棒偶進行蔬菜的對話，吸引了孩子的注意力，讓幼兒喜歡聽故事，理解故事內容，完成教學目標。我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意力集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高。在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。因此整個活動效果不太明顯。其實在第一遍講述的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。在操作棒偶的時候也請個別能力強的幼兒上來跟老師一起操作，激發(fā)幼兒想操作棒偶講故事的欲望。美術有趣的顏色教案反思篇6美麗的顏色可以給人帶來無窮的遐想，顏色使世界美麗，顏色也美麗幼兒的心靈。大千世界中的生靈萬物，都有顏色，兒童的世界更是五彩斑斕。就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給他們提供了廣闊的想象空間——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍色的天空......幼兒在活動、游戲中我們采用各種色彩的搭配進行染色活動鞏固了對色彩的認識，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。為了開展這一主題活動，我們還讓孩子們與父母親一起去收集各種不同顏色的各種各樣的東西。許多家長紛紛參與到我們的活動中來，利用周末、節(jié)假日等休息的時間帶孩子尋找。孩子們有的帶來了紅紅的喜字，紅紅的紅包，紅紅的剪紙等，有的帶來了各種各樣的五顏六色色玩具等等；展示在活動室周圍，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，常常三五成群地圍觀，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，“這是我的黃黃的大吊車，；那是我爸爸去旅游時帶回來的穿著綠衣服的娃娃；？？”孩子滿足于自己收獲的快樂，不知不覺地復習了紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色?！段业念伾坊顒又?，又充分體現(xiàn)了家園互動合作的良好關系。家長都是認真的和自己的孩子完成了自己的顏色小書，接下來的區(qū)域活動是讓孩子到小動物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認真地操作著，互相交流著?；顒拥母鳝h(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，我們及時將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來，活動室的墻面均規(guī)劃成了幼兒展示作品和活動過程的地方。我們按主題活動《彩色的世界》，把染色游戲的作品展示了出來，向幼兒、家長、同事展示孩子們的學習、生活。主題活動的展示，成了大家溝通、交流、反思、循環(huán)學習、整理經(jīng)驗的橋梁，幼兒看了可以回顧、整理已有的學習經(jīng)驗，進一步激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信；家長看了，可以了解自己孩子的發(fā)展情況，了解幼兒園的活動內容?；顒邮依锏倪^道、走廊，每一個空間都注意跟隨著主題活動的開展不斷的變化和豐實。作為活動的資料進行展示，供幼兒觀察和欣賞。通過主題活動，孩子們知道了自己生活在一個彩色的世界里，顏色給我們帶來了美，顏色給我們帶來了快樂，顏色也告訴了我們很多重要的信息，顏色也代表了我們的心情。但在實施過程中還存在著許多不足：