【文章內(nèi)容簡介】 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。體會計算方法的多樣化掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計算方法。理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。教法：引導(dǎo)探究學(xué)法：交流探究教具：小黑板學(xué)具：課時安排：2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息。，這個箱子裝得下嗎？學(xué)生試著估一估，并說一說自己的估算方法。學(xué)生可能的方法：（1）把兩個數(shù)中的一個數(shù)看成整十?dāng)?shù)。①把17估成20,38不變，20+38=58,5860。②把38估成40,17不變，40+17=57,5760。（2）把兩個數(shù)都看成整十?dāng)?shù)：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二、探究學(xué)習(xí)，體會算理?！耙还灿卸嗌賯€蘋果？”（1）列式計算。（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。（3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始更方便呢？為什么？（4）總結(jié)提升。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結(jié)。，說一說。（1）學(xué)生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應(yīng)注意什么問題。（2）師生一起進(jìn)行小結(jié)。（列豎式計算要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十向前一位進(jìn)1）三、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，今天我們學(xué)到了什么？一、應(yīng)用新知，解決問題。“練一練”第題。學(xué)生獨立完成估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈？完成課本第72頁“練一練”第題。學(xué)生獨立完成。用小棒或計數(shù)器做一做，算一算?！熬氁痪殹钡?題。用豎式計算完成課本第72頁“練一練”第4題。森林醫(yī)生二、拓展練習(xí)。完成課本第72頁“練一練”第5題。（1）學(xué)生準(zhǔn)備6張寫有班級和人數(shù)的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。（2）交流想法：學(xué)生可能會說把人數(shù)最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？（3）把班級人數(shù)抽象出來，讓學(xué)生試著用線連一連。作業(yè)布置：回家考考爸爸、媽媽列豎式要注意什么？本節(jié)課的教學(xué)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，依據(jù)教材特點和本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計的。從實施情況來看，本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生初步建立了估算意識，并掌握了兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算及實際應(yīng)用。大部分學(xué)生課堂情緒高漲、興趣盎然。，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！庇捎谟嬎阏n比較抽象單調(diào)，為了讓學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏，我將整節(jié)課全部設(shè)計在“摘水果”的情境之下，這一情境的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生非常感興趣的話題，所以學(xué)生的興趣非常濃厚。在教學(xué)中又通過獎勵貼紙、水果、做游戲等形式，不斷吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動中來。由于之前沒有接觸過估算，所以大部分學(xué)生不知道估算為何物。因此我提出問題：“他們大約摘了多少個蘋果？圖中的箱子能裝得下嗎？”并強(qiáng)調(diào)不要動手，只動腦想一想，并讓有想法的學(xué)生在小組內(nèi)積極討論。因為學(xué)生之前有整十?dāng)?shù)加減法的計算經(jīng)驗，所以我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析出將兩位數(shù)看做和它最接近的整十?dāng)?shù)計算更簡便，不僅建立了估算意識，而且掌握了初步的估算方法。，突出學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計算時，我大膽放手，讓學(xué)生自主探究合作交流，在擺小棒、撥計數(shù)器等操作活動中感受“滿十進(jìn)一”的計算原理。在操作活動中學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，對新知識有了直觀而深刻的認(rèn)識。這一認(rèn)識的取得不是教師教出來的，而是學(xué)生自己通過探究嘗試體會到的，這樣的學(xué)習(xí)活動既尊重了學(xué)生的主體地位，又關(guān)注了學(xué)生的`個體差異。課后，名師工作室的各位教師針對本節(jié)課做出了全面細(xì)致的評價，提出了寶貴的改正意見，使我受益匪淺，如：強(qiáng)調(diào)遇到哪種問題才用估算解決，真正將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際中；在課堂教學(xué)中還需加強(qiáng)實踐操作與豎式計算的有機(jī)融合；在師生交流的基礎(chǔ)上，注重生生交流的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，使全部學(xué)生都參與到探究交流的活動中來；不強(qiáng)加給學(xué)生知識，而是啟發(fā)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)矛盾，探索驗證后得到正解；加強(qiáng)對學(xué)生參與活動的組織和引導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在以后的教學(xué)工作中，我會一直牢記名師工作室的老師給我提出的寶貴建議，我會努力改正自己的缺點，使自己的教學(xué)能力逐步提高。第一次摘蘋果的經(jīng)歷作文三年級 第一次摘蘋果的句子篇九今天早上，我和爸爸媽媽來到湖州千金老家采桑果。一下車，我就看到了一大片一大片綠油油的桑樹。剛下過雨，桑樹的葉子上還掛著許多晶瑩的水珠，就像一顆顆圓潤潤的水晶，讓人看了格外舒服。走進(jìn)桑樹地，我看見許多桑樹上掛滿了一顆顆桑果，顏色可多了，有青的，有紅的，有黑的，還有半青半紅的，半紅半紫的它們星星點點地掛在綠葉叢中，像一串串彩色的珍珠，好看極了。我迫不及待地采了顆紅色的桑果嘗了嘗：哎呀，呸呸呸，好酸呀!爸爸看著我哈哈大笑起來，說：那些紅色的還沒熟，烏黑發(fā)亮的才好吃呢!聽了爸爸的話，我趕緊又摘了一顆又黑又亮的放進(jìn)嘴巴：啊，水水的，甜甜的，味道好極了!這棵樹上的桑果真好吃!我撥開綠葉，踮起腳尖，用大拇指和食指捏住桑果的梗子，輕輕一拉，哈哈，桑果就摘下來啦!我小心翼翼地把它們一顆一顆地放進(jìn)小籃子里。我一邊摘一邊嘗，摘了滿滿一小籃，而我的手上、嘴上、舌頭上都變成紫色的了，可我依舊停不下來?；氐郊?，奶奶告訴我：桑果子還可以做桑果醬，釀桑果酒，它的營養(yǎng)價值可高了!再過一兩個星期，桑果子就全熟了，到時候你再過來采呀!我聽了，吐了吐紫色的小舌頭，開心地笑了。摘蘋果作文300字10篇（擴(kuò)展8）——摘蘋果小學(xué)生作文第一次摘蘋果的經(jīng)歷作文三年級 第一次摘蘋果的句子篇十十一放長假了！爸爸準(zhǔn)備帶我去體驗一下“果園樂”――就是去摘蘋果。這一下子就吊起了我的胃口，因為我從來還沒自己摘過蘋果，更沒有品嘗過自己摘的蘋果呢！我期待了很久，而今天，終于可以如愿以償了。一大早，我們就開車來到了孟津的蘋果園。剛一踏進(jìn)果園，就能感受到撲面而來的蘋果清香與泥土芬芳相混合的獨特美妙。我們拎著小籃子穿梭在蘋果林間，蘋果們害羞得臉都紅了，羞怯地躲在綠葉之間。太陽火辣辣地照著我們，金色的陽光給每個蘋果、每片綠葉都鍍上了一層金黃色的光暈，一會兒，我們已經(jīng)有了半籃子的收獲。那些蘋果，大多是一半綠得可愛，一半紅得鮮艷。猛然，我起頭發(fā)現(xiàn)一棵蘋果樹的頂端長著一個全身通紅的大蘋果，我真想把它也收進(jìn)籃子里，可是它太高了，于是我搖搖頭，正要走時，一個東西絆住了我，低頭一看，原來是一根又細(xì)又長的樹枝，我拿起樹枝靈機(jī)一動，哈哈！我可以用這根樹枝把蘋果摘下來嘛，想著，我