最新小學(xué)音樂(lè)茉莉花教案(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 13:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思想感情。同時(shí)，我還運(yùn)用了多個(gè)視頻來(lái)讓學(xué)生感受中國(guó)民歌音樂(lè)的不同特點(diǎn)，俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨這兩首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國(guó)的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽(tīng)賞，增強(qiáng)民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。這是一次音樂(lè)與民族相結(jié)合的嘗試，學(xué)生沉浸在《茉莉花》清新優(yōu)美的旋律中，我相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們肯定會(huì)對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)更感興趣，無(wú)形中提升了審美和創(chuàng)造美的能力。當(dāng)然，本節(jié)課還有一些地方不足，比如在學(xué)生畫(huà)線律線的環(huán)節(jié)中，過(guò)于形式化，沒(méi)有一個(gè)承上啟下的作用。經(jīng)過(guò)聽(tīng)取老師們提出的建議后我個(gè)人認(rèn)為，如果可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在白板上進(jìn)行，只叫幾位同學(xué)來(lái)進(jìn)行畫(huà)，也許會(huì)能有更好的效果。再一個(gè)就是本節(jié)課的亮點(diǎn)沒(méi)有，只是循規(guī)蹈矩的上完這一節(jié)課，沒(méi)有給學(xué)生留下更多的驚喜。所以說(shuō)，教材的研讀對(duì)于青年教師的我來(lái)說(shuō)還是非常重要的。希望在今后的工作學(xué)習(xí)中，再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取上出有智慧的課來(lái)。小學(xué)音樂(lè)《茉莉花》教案篇三我對(duì)《茉莉花》這首民歌小調(diào)非常的喜歡，她旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄,生動(dòng)地刻畫(huà)了茉莉
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