【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不開(kāi)的。（六）五星教學(xué)模式的研究實(shí)際上是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式的研究。：（1）引起學(xué)習(xí)注意（保持警覺(jué)）（2）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）（3）回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶)（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（選擇性知覺(jué)）（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼)（6）引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))（7）給予信息反饋.(強(qiáng)化)（8）評(píng)估行為反饋（再?gòu)?qiáng)化）（9）強(qiáng)化保持與遷移（提示提?。?．.答案要點(diǎn):（1）、80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo)。（2）、任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待。（3）、目標(biāo)、策略（方法）練習(xí)與測(cè)試對(duì)應(yīng)匹配。（4）、了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。（5）、學(xué)生參與度大，師生或生生交往力度強(qiáng)，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感。（6）、課的結(jié)構(gòu)合理完整，進(jìn)程有序。（7）、教學(xué)有吸引力，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?！督虒W(xué)設(shè)計(jì)》 模似試卷 二一、名詞解釋。（21分）自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略：是一種運(yùn)用知己知彼的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式能力的學(xué)習(xí)方式的總稱(chēng)。教學(xué)設(shè)計(jì):教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排。智力技能：是一種概括，用來(lái)對(duì)環(huán)境作出心理內(nèi)部的符號(hào)表征及發(fā)生互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)事物作出評(píng)判，在教學(xué)情境中，評(píng)價(jià)也就是把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，作出判斷的過(guò)程。直導(dǎo)教學(xué)：由教師直接介入或主動(dòng)介入的教學(xué)方式就被稱(chēng)為直導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)序列：是一組一搬的事件，教師憑借這些事件組成教學(xué)過(guò)程，從而使得教學(xué)的時(shí)空條件得以最大程度地促成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。問(wèn)題表征：在頭腦中構(gòu)建問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步理解。二、填空題。（31分）和 調(diào) 節(jié) 性。學(xué)習(xí)維度模式強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)生的__ _態(tài)度與感受__________和_____運(yùn)用良好的思維習(xí)慣___________。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本有規(guī)則：（1）、支持____識(shí)別________學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法。（2）、支持_____策略_______學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法。（3）、支持______情感。______學(xué)習(xí)，提供多元的，靈活參與選擇性。教學(xué)評(píng)價(jià)的整體過(guò)程：（1）評(píng)價(jià)準(zhǔn)備（2）信息獲取（3）作出判斷（4）后續(xù)措施。講授課的步驟：(1)1激發(fā)興趣（2）陳述目標(biāo)（3）聯(lián)系新舊（4）展示論證（5）概括總結(jié)。知識(shí)可以分為（1）程序性 知識(shí)（2）陳述性 知識(shí)（3）策略性。知識(shí)。計(jì)算機(jī)和人均有六種功能：輸入、輸出、存儲(chǔ)、復(fù)制、_____建立符號(hào)系統(tǒng)_____和 條件性遷移。教學(xué)任務(wù)分析方法有：（1）歸類(lèi) 分析法（2）信息加工 分析法（3）先決條件 分析法（4）學(xué)習(xí)層級(jí) 程序分析法。言語(yǔ)信息的四種具體形式是__稱(chēng)呼___ __、____事實(shí)、______、__有組織的事實(shí)________和言語(yǔ)索鏈。答案a答案d關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與偏好，提供恰當(dāng)明晰的信息和練習(xí)機(jī)會(huì)，允d、自然學(xué)習(xí)模式 答案d答案 b答案 c五、簡(jiǎn)答題填空題 （43分）學(xué)習(xí)結(jié)果有哪三種狀態(tài)？導(dǎo)致這三種類(lèi)型的學(xué)習(xí)條件是什么？（5分）第一，教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息。第二，組織信息。第三，整合信息。三種學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)際上是三個(gè)條件的滿足程度不同。簡(jiǎn)述影響教學(xué)過(guò)程的總體因素主要有哪些？（6分）答案要點(diǎn)：1 教學(xué)操控 2 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)過(guò)程 5 學(xué)習(xí)結(jié)果 6 業(yè)績(jī)表現(xiàn)。簡(jiǎn)述star學(xué)習(xí)循環(huán)圈的各個(gè)步驟。（8分）答案要點(diǎn)：（一）前瞻籌劃 (二)初始挑戰(zhàn)（三）形成想法（四）觀點(diǎn)分析（五）研習(xí)探究(六)檢查理解（七）公開(kāi)交流(八)反思提高。形成良好的思維習(xí)慣要求學(xué)生做到哪些？（6分）答案要點(diǎn)：（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣，如輿論宣傳、課堂討論、樹(shù)立榜樣、同伴示范等。（2）幫助學(xué)生明確形成良好思維習(xí)慣相關(guān)的策略。如邊想邊說(shuō)、同伴分享、與人交流和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練等。（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來(lái)促使思維習(xí)慣的形成并給予積極強(qiáng)化，可以通過(guò)示范、展示、提供線索等促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣。簡(jiǎn)述實(shí)施信息加工分析的一般步驟。（18分）答案要點(diǎn)：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關(guān)目標(biāo)所涉及的任務(wù)與內(nèi)容的信息，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式熟悉知識(shí)技能。（2）將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成測(cè)驗(yàn)題的方式。(3)向有關(guān)懂得如何去做這一任務(wù)的人提一些問(wèn)題或完成一些活動(dòng)。(4)復(fù)習(xí)書(shū)面的步驟或重播錄像。(5)如果兩個(gè)以上的專(zhuān)家重復(fù)第三步和第四步，應(yīng)該找出這一步驟的因素。(6)指明可能要求較復(fù)雜路徑或較多步驟的因素。2. 用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)的（）層次。 . 寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文，要求符合議論文的格式，中心明確、段落合理、文通句順、說(shuō)理清楚 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)的（）層次。 . 對(duì)給出的文章，寫(xiě)出各段的中心意思，文章類(lèi)型格式，分析文章的前后邏輯聯(lián)系、是否得當(dāng)和描述方面的優(yōu)缺點(diǎn) 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)的（）層次。 5. 測(cè)量、計(jì)算并繪畫(huà)出學(xué)校的平面圖。 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)的（）層次。 6. 應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則解題或按照文法要求撰寫(xiě)文章 的學(xué)習(xí)屬于加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果中的（）的學(xué)習(xí)。 （）。（）。9. 通過(guò)比較英語(yǔ)中的 o 和 ou 的發(fā)音，從而區(qū)分兩者 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。 10. 已知三角形中的兩個(gè)角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個(gè)角的數(shù)值，證明三角形的內(nèi)角之和為 180 度的規(guī)則 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。 11. 通過(guò)將一輛小轎車(chē)倒入車(chē)行道來(lái)執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù) 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。 12. 通過(guò)綜合可應(yīng)用的規(guī)則，創(chuàng)作一段描述個(gè)人處于害怕情景下行為的文章 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。 13. 宣講 1919 年中國(guó)的重要事件來(lái)陳述歷史問(wèn)題 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。 14. 通過(guò)說(shuō)出典型性植物的根、莖和葉子來(lái)確認(rèn)它們 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。 15. 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類(lèi) 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。 16. 采用諧音法記憶圓周率多位小數(shù) 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。 17. 選擇報(bào)名中國(guó)武術(shù)培訓(xùn)班作為個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。 18. 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的反映愛(ài)國(guó)主義的影片，并在討論會(huì)上談自己的觀后感 這屬于（）。，不屬于對(duì)好的教學(xué)目標(biāo)的基本要求的是（）。，學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)的變化，如能力提高、態(tài)度改善、正確自我觀建立等，而不應(yīng)陳述教師的行為。，如言語(yǔ)信息、認(rèn)知策略、智慧技能等。即使在同一學(xué)習(xí)類(lèi)型中，也還應(yīng)反應(yīng)學(xué)生掌握的水平，如智慧技能學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則、問(wèn)題解決五個(gè)層次。、具體，并可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo)。，如果目標(biāo)沒(méi)有確實(shí)地反映出教學(xué)的意圖，那么以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)也是不適當(dāng)?shù)摹?3. 用自己的語(yǔ)言（100 字以內(nèi)）闡述 cpu 的功能 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的測(cè)試題目。 ，屬于智力技能范圍的評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（）。一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)讓學(xué)生演示或完成動(dòng)作來(lái)評(píng)價(jià)。用檢查表或等級(jí)量表的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。：具體概念和定義概念。概念目標(biāo)的評(píng)價(jià)是看學(xué)生是否能確認(rèn)給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子。，而是設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)情形，讓學(xué)生做出反應(yīng)，從而間接獲得學(xué)生對(duì)問(wèn)題或事物的態(tài)度。：直接的自我報(bào)告、間接的自我報(bào)告以及觀察。前兩種方法類(lèi)似于識(shí)別性題目，后一種類(lèi)似于結(jié)構(gòu)化回答題目。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。，存在問(wèn)題的是（）。、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體 4 方面內(nèi)容的選擇、決策、開(kāi)發(fā)和整合。 先分解后綜合 ，即運(yùn)用系統(tǒng)方法，適當(dāng)選擇教學(xué)的模式、方法、組織形式和媒體等，并有機(jī)地整合在一起。，或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況。，存在問(wèn)題的是（）。 課時(shí) 為單位，大至一個(gè)學(xué)年、學(xué)期，小至一個(gè)學(xué)周、學(xué)日，以至一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，都是以課時(shí)為時(shí)間核算基本單位的。教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課，有統(tǒng)一的起止時(shí)刻。 課 為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法、手段綜合在 課 上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)過(guò)程單元，從而保證了教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性。，使用的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)數(shù)可以按課程進(jìn)行情況自行調(diào)整，采用復(fù)式教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)組織形式。 班 為人員單位，學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級(jí)人數(shù)固定且年齡和知識(shí)水平大致相同。，存在問(wèn)題的是（）。，但最適合各科新內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的強(qiáng)化鞏固，即分組討論。，也可以是學(xué)生提。在小組討論中，學(xué)生彼此提問(wèn)和回答問(wèn)題，并且對(duì)彼此的回答做出反映。教師主要起監(jiān)督指導(dǎo)作用，觀察學(xué)生反映。小組可以是學(xué)科小組也可以是活動(dòng)小組，主要視學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)目的和性質(zhì)而定。，作為問(wèn)題的調(diào)節(jié)者，要盡量讓許多學(xué)生一起參加討論，保證討論不偏離主題，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)。參考答案：教學(xué)設(shè)計(jì)試題一答案 2009 08 07 一、填空題（每題3分，共30分）教學(xué)模式是指在一定的___________、教學(xué)理論和____________指導(dǎo)下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的____________相互結(jié)構(gòu)組織形式。形成性練習(xí)是指按照_____________而編制的一組練習(xí)題，它是以_________考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_____________。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用_________________分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確定解決他們的______________、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和________________。系統(tǒng)id模式的發(fā)展經(jīng)歷過(guò)兩代，是以___________作為分代原則，第一代id模式的主要標(biāo)志是以___________作為理論基礎(chǔ)，第二代id模式的主要標(biāo)志則是以_______________作為理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫(xiě)：a是___________、b是_______、c是條件、d是_____________。在教學(xué)內(nèi)容分析方法中，_________________適用于具有分類(lèi)學(xué)特征的內(nèi)容分析；___________適用于分析操作過(guò)程或問(wèn)題求解過(guò)程有關(guān)的教學(xué)了；_______適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)：信息顯示的________，信息處理的________，交互界面人性化，信息傳輸?shù)腳____________。著名教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家_________________提出為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)_____________；重視______________；重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；重視_____________。在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問(wèn)題范圍、大小的不同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：___________、____________、_____________。二、選擇題（每題5分，共30分）a、記憶 b、運(yùn)用 c、發(fā)現(xiàn) d、知識(shí)影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：a、情境性 b、建構(gòu)性 c、操作性 d、動(dòng)態(tài)性a、