【文章內(nèi)容簡介】 專家認(rèn)真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學(xué)新星。特別值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顧問中央教科所江明研究員來校講學(xué)掀起了學(xué)術(shù)節(jié)氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究、教研活動等作了全面的指導(dǎo)，并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。本屆學(xué)術(shù)節(jié)與上一屆不同的是，新增加了“教師個人發(fā)展計劃交流”項目。我校白莉莉校長在本學(xué)期初就對學(xué)校發(fā)展作了階段性的總結(jié)，并提出了“名教師培養(yǎng)”戰(zhàn)略。根據(jù)學(xué)?！白屆恳晃唤處煻嫉玫阶罴寻l(fā)展”的管理理念，要求每一位教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀，制定三、五年發(fā)展規(guī)劃。教科室則對之進行目標(biāo)管理，讓每一位教師在自己的“最近發(fā)展區(qū)”里有所為。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個人發(fā)展規(guī)劃與其他老師進行了交流和發(fā)言。發(fā)展計劃交流讓每一位教師更清楚地認(rèn)識了自己，并使自己的個人發(fā)展有了更明確的目標(biāo)感與方向感。另外一個別開生面的項目是開展“受歡迎教師”問卷調(diào)查活動。在校長室的主持指導(dǎo)下，教科室著手設(shè)計操作這次的調(diào)查活動。我們對全校126名第一線教師所任的班的學(xué)生與家長進行問卷調(diào)查，共印發(fā)問卷10000余份，收回有效問卷9000多份。此舉是我校教師評價改革的一部分。通過調(diào)查，對教師在學(xué)生和家長心目中的形象進行摸底，開辟師生、教師和家長交流的另一個渠道。同時，學(xué)校將調(diào)查結(jié)果反饋給教師，讓教師進行反思。評價不是目的，僅僅作為促進教師對自身進行了解和改進的手段，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。為促使學(xué)校的所有的工作都落實“一切為了每一位學(xué)生的最佳發(fā)展”辦學(xué)理念，學(xué)校確定《創(chuàng)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實踐研究》為總課題，以之整合學(xué)校的校本研究，讓人人有課題、人人參與研究，促使學(xué)校形成學(xué)習(xí)化組織，形成現(xiàn)代學(xué)校文化，提升教師素質(zhì)。落實課題申報。教科室于本學(xué)期初，要求各教研組根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)與組內(nèi)教師組合的特點申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學(xué)工作中。之后，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進行分析，對相似的子課題進行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創(chuàng)新群體研究方式。然后，要求教師結(jié)合各自的學(xué)科擬訂個體或小組研究方案，教科室對各小組的研究方案進行了審核與指導(dǎo)。并將質(zhì)量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個性化作業(yè)的設(shè)計與嘗試》申報市規(guī)劃20xx年度“基礎(chǔ)教育”課題、《科學(xué)——均衡發(fā)展的理論與實踐研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐與研究》申報市教科規(guī)劃20xx年度“青年雙百”課題等。經(jīng)市教研院評審，05年共有5項課題被列為市級課題。學(xué)校又組織人員對今年申報的《創(chuàng)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實踐研究》的子課題進行評審選定其中14項課題，把之列為校級課題。抓好課題的資料建設(shè)。各級課題立項之后，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個檔案袋，把課題的申報表、實施方案、參考文獻、課題立項通知書作為原始材料。本學(xué)期初要求老師寫出本學(xué)期研究計劃，期末寫出研究小結(jié)或階段性報告。平時定期召開課題負(fù)責(zé)人會議，研究解決實踐中的問題。對教師的個人課題資料進行檢查落實，校內(nèi)資料做到全面系統(tǒng)，每個小課題資料都力求健全，個案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。加強過程管理。沒有過程的結(jié)果顯然很難立足。再者，過程性資料是結(jié)題報告撰寫的依據(jù)。而目標(biāo)管理有助于研究目標(biāo)的達成。本學(xué)期，教科室著重加強課題研究的過程與目標(biāo)管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會，敦促教師加強課題研究。特別是在學(xué)術(shù)節(jié)期間，邀請江明研究員與各課題負(fù)責(zé)人進行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進行匯報，并提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問題與困惑進行指導(dǎo)與點撥。同時，教科室、教導(dǎo)處深入課堂，對子課題的研究是否落實到課堂教學(xué)進行檢查。對過程性資料的獲取途徑、真實性進行審核，要求并指導(dǎo)教師積累課題研究原始性資料。綜合實踐活動課程是新課程理念的集中體現(xiàn)（即亮點），是教師良知與綜合素質(zhì)的試金石，是新課程深入實施的藩籬。也是我校三年級開設(shè)的必修課。為進一步貫徹實施新課程，促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建新型學(xué)校文化，教科室在校長室的指導(dǎo)下，以課題研究為先導(dǎo)，對新課程的亮點——綜合實踐活動課程的實施展開系統(tǒng)的研究與開發(fā)。設(shè)置協(xié)調(diào)綜合實踐活動的專門機構(gòu)成立由教科室牽頭，包括教導(dǎo)處、政教處、大隊部、年級組學(xué)科教師、班主任在內(nèi)的“綜合實踐活動大組”。校長室負(fù)責(zé)對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作；課程的組織與落實以綜合實踐活動大組為主體。大組設(shè)立組長一名，負(fù)責(zé)召集大組其他成員定期研討課題的實施、監(jiān)督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實踐活動小組為主體，小組設(shè)立組長一名，負(fù)責(zé)召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實施詳案。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。制定相應(yīng)的規(guī)章制度（1）師資配備制度。按照《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要總則》的要求，教師全員參與，實行“團體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”。（2）項目責(zé)任書制度。根據(jù)學(xué)生活動小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位教師具體指導(dǎo)學(xué)生小組。指導(dǎo)教師與學(xué)生共同確定活動項目，并與教科室簽定《項目責(zé)任書》，教科室定期檢查項目執(zhí)行情況。（3）教師工作量制度。根據(jù)具體情況，給綜合實踐活動大組成員每周增加一、兩個課時工作量。（4）教師獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導(dǎo)教師進行團體獎勵或個人獎勵。（5）教師教研制度。課題組的核心成員定期召開研討會。年級組每周安排1課時開展教研活動。開展校本培訓(xùn)與研究在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓(xùn)與研究，保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。（1）聘請校外專家、學(xué)者講座，更新教師的教育觀念。（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和其它相關(guān)資料。（3）定期舉行各種研討會，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。（4）通過實施中的案例分析，探索指導(dǎo)學(xué)生開展活動的策略，提高教師的指導(dǎo)水平。加強過程管理明確分工，加強合作。校長室對課程實施進行全程協(xié)調(diào)、監(jiān)控。教科室制定了學(xué)校綜合實踐活動實施方案，并協(xié)助年級組、大隊部制定“年級綜合實踐活動計劃”。在具體實施期間，年級組加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求對策。并及時記錄每一次的活動情況，教科室則進行監(jiān)督調(diào)控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實效。并及時反饋給校長室。本學(xué)期，我校各指導(dǎo)師均完成了一個以上活動指導(dǎo)。所有指導(dǎo)師基本上熟悉了綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過反復(fù)上啟動課，由不知所措到豁然開朗，親歷成長過程，最終在杭州召開的四市綜合實踐活動課程實施展示聯(lián)誼會上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說通過對學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)，自己對新課程理念的領(lǐng)悟更加透徹了，上起其他課更加輕松了?？傊炭蒲泄ぷ鞯挠行ч_展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。教育科研工作總結(jié)6根據(jù)校本培訓(xùn)項目的要求，以及學(xué)期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng)，尤其特意安排我校教導(dǎo)老師選修了教科研骨干培訓(xùn)班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個學(xué)期以來，我校教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一學(xué)期的教科研工作進行總結(jié)。一個學(xué)期以來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)，積極安排老師參加各種有有助于業(yè)務(wù)水平提升的培訓(xùn)班，數(shù)學(xué)學(xué)科的兩位骨干老師都參加了縣里骨干班培訓(xùn)，學(xué)校很支持。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一個學(xué)期以來，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關(guān)注的好文章。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。老師在XX縣師生經(jīng)典誦讀比賽中，榮獲學(xué)區(qū)三等獎。同時要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點知識，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進行反思，及時撰寫教學(xué)隨筆。李老師和張老師在縣新常規(guī)評比中分別獲數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎、語文學(xué)科三等獎。學(xué)校要求所備教案必須要有不低于20%的反思。為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有：組織教師教師參加各級培訓(xùn)，學(xué)校安排進行學(xué)科培訓(xùn)一個學(xué)期來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn)，學(xué)校也安排進行了學(xué)科培訓(xùn)。兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的數(shù)學(xué)骨干中級班、縣級骨干初級班的學(xué)習(xí)。我校的兩位教師分別被評為縣數(shù)學(xué)骨干教師、縣骨干班主任。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗今年繼續(xù)貫徹XX市發(fā)行的《XX市