【文章內容簡介】 注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下 生1：說明了高爾基希望小男孩能回來 生2：說明他很關心小男孩師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質六、課外延伸，布置作業(yè)師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。師：（小結）課文內容我們已經(jīng)學習完了，這兩節(jié)課同學們表現(xiàn)得不錯，特別是（某某）同學，我們要向她學習，通過學習這篇課文我們懂得了什么？ 生：要關心別人師：對，我們要學會關心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現(xiàn)在我們再把生字詞復習一遍，明天聽寫，還要檢查同學們故事續(xù)寫情況 生：讀生字師：同學們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關于高爾基的一些資料，下課了同學們，明天見！小攝影師教案篇四小學三年級學生對閱讀已經(jīng)有了一定的認識，但是他們對如何抓住課文的重點詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認識。同時，抓住人物的對話和細節(jié)描寫，來體會文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學中融入閱讀方法重要性，我設計了這個微課。其思路是這樣的：首先讓學生整體感悟課文，抓住課文中人物的對話以及細節(jié)描寫，感悟其中所蘊含的感情，而提高學生的分析和閱讀能力。通過高爾基對話和細節(jié)描寫，感受高爾基對男孩的關愛。如何抓住人物對話和細節(jié)描寫，感受文本所要表達的感情。借助對話和細節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情。借助人物對話，分析課文。抓住細節(jié)描寫，感悟課文。借助ppt進行講解分析演示，進行屏幕錄制，輔以錄音電腦、ppt、耳麥、錄屏軟件環(huán)節(jié)設計意圖時間片頭一、談話導入：今天這節(jié)課我們主要通過人物對話和細節(jié)描寫，感受高爾基對小男孩的關愛。開門見山式導入，讓學生明確學習任務。11秒二、回顧課文內容《小攝影師》微課教學設計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學設計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學設計——張麗查道琴本文按照答應拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程，展現(xiàn)高爾基對男孩的關愛。三、借助人物對話和細節(jié)描寫，感悟文本。答應拍照“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。從這里我們可以體會什么？配合拍照說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？提供膠卷在拍照的過程中，男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢？體會高爾基為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會出了什么？交代秘書（1）男孩未能給高爾基照相，跳上電車離開了，卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的呢？從這句話我們知道什么？（2）“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？溫故而知新熟知文本的內容和順序。聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，這些細節(jié)描寫體會高爾基對男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。抓住重點詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望心情抓住關鍵詞語“很忙”“一定讓他進來”體會高爾基對少先隊員的愛4分50秒片尾四、小結：同學們，高爾基關愛下一代的偉大形象，銘記我們心中?？偨Y本課10秒小攝影師教案篇五一、學習目標認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。二、教學難點、重點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。三、教學時間：兩課時四、教學方法：朗讀感悟五、課前準備學生自讀課文，自學生字詞。 學生搜集有關高爾基的資料。 教師準備投影片和道具。六、教學流程：一、談話激趣，導入新課板書課題。說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？板書學生提出來的有價值的問題。二、初讀感知帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。自由說說課文的大體內容。指名回答以上問題。三、細讀感悟第一——五段。這個故事發(fā)生在什么時候？指名讀第一段投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了 什么辦法？比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。你覺得他的這種舉動怎么樣？高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？投影出示紙團內容，小組討論。全班交流。如：“ 親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強調了 孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。朗讀指導這張紙團的內容。如果 老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？學生自由練——指名讀，評議——齊讀。如果 你是高爾基，此時此刻會怎么想？學生暢所欲言。 對啊 ，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀2——5自然段。1 分角色對話。從對話中你又發(fā)現(xiàn)了 什么 ？如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。1 學生表演朗讀對話。1 他們之間又發(fā)生了 什么事情？我們下堂課學習。四、寫字指導重點指導“藏、臥、旅、考”一、檢查認讀詞語（投影出示下列詞語）陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側過臉二、細讀課文。小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？讀讀課文的 第六自然段，畫出有關句子。體會這句句子。為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了 小男孩什么樣的心情？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關句子。交流這