【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國(guó)的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。第二部分：是主干，寫三個(gè)故事。1. 完璧歸趙秦以城易璧，矛盾突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國(guó)的實(shí)力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的出現(xiàn)蓄勢(shì)，情節(jié)陡然緊張起來(lái)。宦者令繆賢說(shuō)的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識(shí)卓越，膽量超人，插敘從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。趙王召見藺相如，對(duì)趙王問。表明藺相如對(duì)秦趙形勢(shì)早就成竹在胸，對(duì)秦國(guó)的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰(shuí)可使者”時(shí)，相如表示愿往使秦，所以也有大勇。并對(duì)此表示決心完璧歸趙，從他的堅(jiān)定的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國(guó)的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重。“于是”“遂”，這些詞語(yǔ)正體現(xiàn)了趙王的對(duì)他的信任。雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場(chǎng)九死一生的搏斗，相如只能憑著自身的才智勇氣和趙秦國(guó)力的對(duì)比，抓住有利形勢(shì)。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。相如到了秦國(guó)，秦王對(duì)待趙使者藺相如非常輕慢，又無(wú)意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震動(dòng)天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不可犯的氣概，迫使秦王讓步，答應(yīng)齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人掌握主動(dòng)，先派人歸璧于趙，然后在殿上慷慨陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢(shì)強(qiáng)弱對(duì)比表明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，暗示造成這樣的后果其曲在秦。最后指出自己寧死不負(fù)趙，氣勢(shì)奪人，迫使秦王十分被動(dòng)，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時(shí)殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實(shí)際上是秦國(guó)尚不能對(duì)趙采取太強(qiáng)的軍事行動(dòng)，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出使前就料定的，這也是趙國(guó)有足能對(duì)抗秦國(guó)的軍事力量－－以勇氣聞?dòng)谥T侯的廉頗作外交斗爭(zhēng)的后盾，秦廷抗辭才能勝利。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。這里突出了相如的智勇和愛國(guó)精神，能言善辯、善于把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣。虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來(lái)越緊迫的氣勢(shì)。此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國(guó)矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會(huì)。會(huì)前，廉藺意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，當(dāng)年秦王與楚懷王相會(huì)于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國(guó)，趙君臣對(duì)此深感憂慮。廉頗與王訣體現(xiàn)了思慮深遠(yuǎn)，語(yǔ)雖少，意卻深，體現(xiàn)了他重國(guó)事，有勇有謀的性格，從而突出了隨《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 廉頗藺相如說(shuō)課稿課件篇六《廉頗藺相如列傳》..設(shè)計(jì)：汪振學(xué)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感?！妒酚洝分械男≌f(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國(guó)主義精神。教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第一教時(shí)一、導(dǎo)入課文：司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名 篇章――《廉頗藺相如列傳》?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的．三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。1―2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介3―13節(jié)：完璧歸趙。14―16節(jié)：澠池相會(huì)。17―21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）四、集中學(xué)習(xí)1―13節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。落實(shí)文句翻譯。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請(qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！雹芴岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。f、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。g、概括：寫“完璧歸趙”。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14―16節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“