【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科學(xué)校心理健康教育實(shí)施辦法》、《安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校心理測(cè)試工作制度》、《安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)方案》。進(jìn)一步完善心理健康各項(xiàng)規(guī)章制度，《心理咨詢(xún)室管理規(guī)定》、《學(xué)生心理檔案管理規(guī)定》、《個(gè)別（體）心理咨詢(xún)預(yù)約登記制度》、《三級(jí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系制度》、《心理咨詢(xún)工作條例》（含人員守則、咨詢(xún)?cè)瓌t等）、《專(zhuān)兼職心理教師工作職責(zé)》等。三、師資隊(duì)伍建設(shè)師資配備。配備專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師2名，兼職教師5名，從事學(xué)生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識(shí)，組成一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、全員參與、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的工作隊(duì)伍。人才選聘。從事心理健康教育的教師必須具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)背景或獲得心理咨詢(xún)師資格。心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，加強(qiáng)選拔、配備、培養(yǎng)和管理。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘納入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)序列，專(zhuān)兼職教師開(kāi)展的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)計(jì)入本人工作績(jī)效。人員培訓(xùn)。重視專(zhuān)兼職工作人員的培訓(xùn)與再教育，將師資培訓(xùn)工作納入年度工作計(jì)劃和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保證專(zhuān)兼職教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)以上主管部門(mén)及二級(jí)以上心理專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì)議。安排從事學(xué)生心理咨詢(xún)的教師接受專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)，支持學(xué)生心理健康教育教師結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展科學(xué)研究。1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理人員培訓(xùn)。將心理健康教育課程納入輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，新輔導(dǎo)員必須通過(guò)考核，方可安排上崗。每學(xué)期由心理健康教育中心面向?qū)W生管理相關(guān)人員開(kāi)展不少于1次的心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)或心理研討，強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí)。四、課程體系建設(shè)1課程設(shè)置。將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》、《美容心理學(xué)》、《護(hù)理心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》等課程，讓學(xué)生了解基本的心理健康知識(shí)，主動(dòng)關(guān)注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑時(shí)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而提升心理健康水平。針對(duì)大二及大三學(xué)生，充分運(yùn)用相關(guān)資源，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，開(kāi)設(shè)心理講座，保證學(xué)生在校期間普遍接受心理健康課程教育。1教學(xué)內(nèi)容和方法?？茖W(xué)規(guī)范學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。制定教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，力求貼近學(xué)生。通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等多種形式提高課堂教學(xué)效果，通過(guò)教學(xué)研究和改革不斷提升教學(xué)質(zhì)量。五、活動(dòng)體系建設(shè)1拓寬活動(dòng)體系。以525“我愛(ài)我”大學(xué)生心理健康節(jié)為平臺(tái)，以新生入學(xué)為契機(jī)，以節(jié)日為亮點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)依據(jù)學(xué)校實(shí)際和通過(guò)校際交流，創(chuàng)新心理健康教育活動(dòng)形式、拓展心理健康教育途徑、積極營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。1做好宣傳普及。通過(guò)廣播、電視、校刊、宣傳欄等多種媒介，積極開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，重視心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)辦專(zhuān)題網(wǎng)站，充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)上教育資源。1提倡學(xué)生自我管理。指導(dǎo)心理委員聯(lián)合會(huì)、大學(xué)生心理協(xié)會(huì)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用。六、服務(wù)體系建設(shè)1設(shè)立大學(xué)生心理咨詢(xún)室。學(xué)校心理健康教育中心下設(shè)心理咨詢(xún)室，為全校學(xué)生提供免費(fèi)心理咨詢(xún)服務(wù)，面向全校公布心靈信箱、咨詢(xún)郵箱，逐步建立網(wǎng)上預(yù)約和咨詢(xún)。咨詢(xún)室每周固定開(kāi)放20小時(shí)，特殊情況增加開(kāi)放時(shí)間，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理咨詢(xún)需求。1規(guī)范心理咨詢(xún)程序。進(jìn)一步完善制度建設(shè)，遵循心理咨詢(xún)的倫理規(guī)范，保證心理咨詢(xún)工作按規(guī)定有效運(yùn)行。心理咨詢(xún)個(gè)案記錄與檔案管理工作，堅(jiān)持保密原則，按規(guī)定嚴(yán)格管理心理咨詢(xún)記錄和有關(guān)檔案材料；定期開(kāi)展心理咨詢(xún)個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng)。利用多種途徑開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。七、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)1明確責(zé)任。制訂《安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)實(shí)施方案》，明確工作流程及相關(guān)部門(mén)的職責(zé)，確保校園安全、穩(wěn)定、和諧。預(yù)防為主。新生入校后須進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，對(duì)有疑似心理問(wèn)題的學(xué)生電話(huà)預(yù)約回訪(fǎng)，通過(guò)進(jìn)一步的訪(fǎng)談篩選出危機(jī)學(xué)生，予以重點(diǎn)關(guān)注，并及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。2合理善后。由心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行心理危機(jī)事件處理工作，心理健康教育中心對(duì)危機(jī)事件當(dāng)事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導(dǎo)，最大程度地減少危機(jī)事件的負(fù)面影響。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高師生對(duì)心理危機(jī)事件的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力。2轉(zhuǎn)介機(jī)制。學(xué)校心理健康教育和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、校醫(yī)院、精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門(mén)之間建立科學(xué)有效的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制。對(duì)有較嚴(yán)重障礙性心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診；對(duì)有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，及時(shí)通知其法定監(jiān)護(hù)人，協(xié)助監(jiān)護(hù)人做好監(jiān)控工作，并及時(shí)將學(xué)生按有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)介給精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理。八、工作條件建設(shè)2經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)要將心理健康教育工作納入其中，通盤(pán)考慮。按每學(xué)年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)列出心理健康教育和心理咨詢(xún)工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于心理專(zhuān)家講座、咨詢(xún)?nèi)藛T外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織團(tuán)體心理咨詢(xún)、購(gòu)置設(shè)備、訂閱書(shū)刊等。2辦公條件。學(xué)校為學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作提供必要的場(chǎng)地和辦公設(shè)備，有關(guān)部門(mén)要切實(shí)保證心理健康教育和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)辦公用房、個(gè)體咨詢(xún)室和團(tuán)體咨詢(xún)室用房，以及相應(yīng)的電腦及配套設(shè)施、電話(huà)等辦公設(shè)備。九、本實(shí)施方案由學(xué)?！按髮W(xué)生心理健康教育中心”負(fù)責(zé)解釋。十、本實(shí)施方案自發(fā)布之日起施行。小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案篇八成立了由學(xué)校主任任組長(zhǎng)，骨干教師任副組長(zhǎng)，專(zhuān)兼職教師、班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主渠道、主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動(dòng)；有針對(duì)性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢(xún)服務(wù)；為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。二、實(shí)施同步心理健康教育，營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中，挖掘心理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開(kāi)展教師經(jīng)典閱讀活動(dòng)等）。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛圍。孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏(yíng)得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。三、打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教育者個(gè)人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個(gè)性，才能作用于個(gè)性的發(fā)展和形成，只有個(gè)性，才能養(yǎng)成個(gè)性。”學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。一是建立了一支成熟的心育骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂(lè)于交流溝通的教師，參加各級(jí)培訓(xùn)。目前，有4名骨干教師參加心理培訓(xùn)。由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的制定，心理咨詢(xún)的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。二是建立一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書(shū)育人雙重角色。我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用。“親其師，樂(lè)其友，而信其道?！蔽覀児膭?lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，通過(guò)德育研討會(huì)和每周的班主任例會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校的兼專(zhuān)職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺(jué)意識(shí)與實(shí)踐能力。四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：，開(kāi)展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。，給予有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門(mén)。基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，我們不斷深化和完善工作途徑。開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。我校目前一至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)心理課。課時(shí)量為每周一節(jié)課。目前采用開(kāi)明出版社的《小學(xué)生心理健康教育》課本。展開(kāi)心理健康的教育，課時(shí)每周仍為一課時(shí)。每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和需要，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí)講座等。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至周五，我校心理咨詢(xún)室定期開(kāi)放，接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，通過(guò)交流、咨詢(xún)，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué)過(guò)程中就有諸多心育因素。結(jié)合學(xué)?！墩n堂心理環(huán)境調(diào)控的策略研究》的研究工作開(kāi)展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方面開(kāi)展研究工作，加強(qiáng)了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理教育工作。我校少先隊(duì)工作規(guī)范，活動(dòng)豐富多彩。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。在學(xué)校報(bào)告欄上設(shè)置心理教育專(zhuān)欄?？菍W(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)；介紹心理方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問(wèn)題，為他們排憂(yōu)解煩......教育的本原就是要為人的發(fā)展服務(wù)，新世紀(jì)的教育方針，要求我們必須以人為本。為人的發(fā)展服務(wù)首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領(lǐng)出來(lái)。讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開(kāi)始，堅(jiān)持“用心為青春助跑”，使我們的學(xué)生擁有健康的心理，讓他們揚(yáng)起自信之帆，駛向成功彼岸，從而擁有幸福美好的人生。[心理健康教育工作記錄](méi)小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案篇九為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的39。`若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以及xx教體局教基〔20xx〕90號(hào)文件精神，普及心理健康知識(shí)，全面提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，我校決定開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng)。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：各班主任快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活充分發(fā)揮心理健康教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)心理咨詢(xún)室建設(shè)，開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)。以“提升師生幸福感”為核心，加強(qiáng)心育文化建設(shè)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和終生幸福奠基。20xx年10月8日—11月8日。舉行一次國(guó)旗下講話(huà)各中小學(xué)在周一升旗儀式上，安排一名校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國(guó)旗下講話(huà)，推進(jìn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開(kāi)展。責(zé)任主體：校長(zhǎng)室（鄭敏志）召開(kāi)一次“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會(huì)以班級(jí)為單位，圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開(kāi)一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案。責(zé)任主體：德育處（昝洪賦）出一期“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報(bào)（宋偉華）舉辦一次心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座由學(xué)校心理健康教育兼職教師面向?qū)W生舉行一次普及心理健康知識(shí)專(zhuān)題講座。責(zé)任主體：心理健康兼職教師，負(fù)責(zé)人（李銳）開(kāi)展一次心理健康教育知識(shí)競(jìng)賽以市教體局編印的中小學(xué)生心理健康教育知識(shí)問(wèn)答為基礎(chǔ)，組織開(kāi)展一次心理健康教育知識(shí)競(jìng)賽。責(zé)任主體：心理健康兼職教師，負(fù)責(zé)人（李銳）舉辦中學(xué)生征文評(píng)選活動(dòng)組織中學(xué)生以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題，撰寫(xiě)一篇征文，要求緊扣主題，觀(guān)點(diǎn)正確，體裁和字?jǐn)?shù)不限。在學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，推薦若干篇優(yōu)秀征文參加區(qū)級(jí)評(píng)選。責(zé)任主體：語(yǔ)文教研組（查紅武）小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案篇十一、指導(dǎo)思想：以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(xx年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。學(xué)校將組成由張家慶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團(tuán)總支、少先大隊(duì)、各班班主任以