20xx年小攝影師教學(xué)反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勤一些。在講如何畫一個(gè)角的平分線時(shí)，由于課前已讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了一張半透明的紙，讓學(xué)生在上面任意畫一個(gè)角，然后自己折疊，從而探索出折疊法。還有在探索用一副三角板可拼出多少度的角時(shí)，教師可放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。(1)由于前面講解過細(xì)，導(dǎo)致一節(jié)課的四個(gè)目標(biāo)只完成了三個(gè)。(2)由于小組合作學(xué)習(xí)放不開，導(dǎo)致探究活動(dòng)作用降低。三角板拼圖，學(xué)生沒有預(yù)想的那么積極，而且明顯對(duì)小組合作比較陌生，且時(shí)間有點(diǎn)倉促，學(xué)生探索與展示的都不是很充分，好在課件彌補(bǔ)了不足，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，較好地總結(jié)出了規(guī)律。結(jié)合這節(jié)課暴露出的問題，我會(huì)做如下的改進(jìn)：引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生自學(xué)落到實(shí)處，真正解決自己自學(xué)能夠解決的問題。教師先解釋一下線段中點(diǎn)符號(hào)語言中各線段含義，再讓學(xué)生得出角的平分線的一些符號(hào)語言?？傊?，一堂課的教學(xué)，總會(huì)有收獲和遺憾的。我要在不斷的反思和總結(jié)中提高自己。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快使自己成為創(chuàng)新型教師。小攝影師教學(xué)反思篇四五年級(jí)上冊(cè)有篇課文，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，講的是小作者巴迪寫了一首詩，母親讀完覺得“精彩極了”，父親的態(tài)度卻截然相反，認(rèn)為這首詩“糟糕透了”，而作者就是在這兩個(gè)極端的斷言中努力前行著。當(dāng)我和孩子們一起學(xué)完《小攝影師》一文，回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程時(shí)，突然就有了“精彩極了”、“糟糕透了”的念頭?？v觀整節(jié)課的習(xí)得，孩子們的表現(xiàn)真的“精彩極了”，再細(xì)看每個(gè)孩子，有近一半孩子的表現(xiàn)“糟糕透了”?！缎z影師》講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。在學(xué)習(xí)中，我先和孩子們一起梳理課文的脈絡(luò)：照相之前（第1～5自然段）→照相的過程（第6～11自然段）→照相之后（第12～15自然段），并把文章分成三大部分，同時(shí)板書出課文的兩位主人公：小男孩和高爾基。在自讀自悟、交流、學(xué)習(xí)的過程中，我們始終圍繞“小男孩”和“高爾基”的語言和行動(dòng)展開，而孩子們也總能從文本的字里行間體會(huì)兩人的心情變化，感悟兩人的優(yōu)秀品質(zhì)。一開始，孩子們就被這個(gè)彬彬有禮的小男孩的語言和行為所吸引，小湯從“鞠了個(gè)躬、請(qǐng)”讀出了他的有禮貌。小儀補(bǔ)充道，從“您”同樣可以看出他的有禮貌。關(guān)注語言、關(guān)注表達(dá)是語文課堂的關(guān)鍵。有了同伴的引領(lǐng)，接下來的交流精彩紛呈，孩子們紛紛發(fā)表自己的高見。“小紙團(tuán)”在第一堂課上掀起了一個(gè)小小的高潮，孩子們紛紛發(fā)表自己的看法：有的說：“從小男孩扔小紙團(tuán)給高爾基，可以看出他很會(huì)想辦法，課文中有個(gè)泡泡也提醒我們‘這個(gè)少先隊(duì)員真會(huì)想辦法！’說明他真的很會(huì)想辦法，很聰明?！庇械恼f：“小男孩的聰明還表現(xiàn)在他能用簡潔的話說明自己這樣做的理由。”有的說：“從小男孩想出扔紙團(tuán)這個(gè)辦法，可以看出他真的沒有其他的辦法了，這樣的做法很大膽。”期間，我們也質(zhì)疑了小男孩這一做法到底可不可取，得出這一做法雖然不禮貌，但出于“任務(wù)”（給高爾基照相，要貼在墻報(bào)上）的驅(qū)使，這也是唯一可行的辦法，而小男孩當(dāng)時(shí)并沒有一絲一毫對(duì)高爾基不敬的樣子，因?yàn)楫?dāng)高爾基跟他打招呼的時(shí)候，他馬上“鞠了個(gè)躬”。那么，從這個(gè)“小紙團(tuán)”來看高爾基呢？孩子們認(rèn)為，高爾基是平易近人的，因?yàn)樗莻€(gè)名人，卻沒有拒絕小男孩的請(qǐng)求。高爾基也是充滿愛心的，因?yàn)樗麤]有因?yàn)樾∧泻⒌呐e動(dòng)而批評(píng)他。于是，我在黑板上寫下了：有禮貌、聰明、大膽、平易近人、愛孩子。在交流的過程中，孩子們對(duì)少先隊(duì)員稱高爾基為“同志”覺得奇怪，于是，對(duì)于這個(gè)稱謂加了一個(gè)小小的插曲，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭更足了。第7自然段中寫道：“小男孩擺弄了很久很久，說：‘一切準(zhǔn)備停當(dāng)。’”這里的“很久很久”也讓孩子們久久駐足凝望，通過對(duì)“很久很久”的解讀，使小男孩和高爾基的形象逐漸豐滿起來。孩子們從“很久很久”感悟出小男孩的做事認(rèn)真，曉琪還從中想像出小男孩可能拿著照相機(jī)對(duì)著高爾基研究，到底哪個(gè)角度拍出來最好看，可見他平時(shí)就很會(huì)照相，于是得出他照相的技術(shù)也很好。同樣是“很久很久”，對(duì)于高爾基的優(yōu)秀品質(zhì)感悟更深，孩子們體會(huì)到高爾基的耐心，對(duì)小男孩的工作積極配合，沒有絲毫的厭煩感，因?yàn)榈饶泻?zhǔn)
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