20xx年花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(十一篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三種花為“花鐘”的難點(diǎn)。不足之處：一、本課是第五單元中的第三篇課文。第五單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀課文查字典識(shí)字。由于學(xué)生剛學(xué)會(huì)了查字典，還不是很熟悉，而且本課我是采用隨文識(shí)字，所以課堂上只訓(xùn)練學(xué)生查了一個(gè)“盆”字。但是在查找前我應(yīng)該出示部首查字法的兒歌，讓學(xué)生鞏固之后在查找，這樣效果會(huì)更好。二、由于急著趕進(jìn)度，所以在演一演的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練指導(dǎo)還不夠到位。我應(yīng)該出示一些提示語(yǔ)，這樣學(xué)生在說(shuō)話時(shí)才能抓住重點(diǎn)說(shuō)清楚，在以后的教學(xué)中我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！三、由于本課容量較大以及自己對(duì)課堂時(shí)間的把控不夠，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，最后的復(fù)習(xí)鞏固（摘花游戲）沒(méi)有來(lái)得及完成。四、由于是借班上課，之前對(duì)一（5）班的小朋友語(yǔ)文課上的朗讀、識(shí)字等習(xí)慣了解得不夠詳細(xì)，課前也沒(méi)有跟小朋友進(jìn)行言語(yǔ)上的溝通，以致學(xué)生課上表現(xiàn)有些拘謹(jǐn)。此外我本想讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆頭，在書上寫一個(gè)“升”字，但我發(fā)現(xiàn)小朋友在預(yù)習(xí)的過(guò)程中早已把描一描，寫一寫中的生字都寫完，因此這個(gè)環(huán)節(jié)也只好作罷?；ㄧ娊虒W(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六在教學(xué)過(guò)程中，有幾點(diǎn)做得特別好，值得我學(xué)習(xí)：語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。本節(jié)課上有幾處運(yùn)用多媒體手段，如：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字之后，為了表?yè)P(yáng)小老師，出示了三幅“花鐘”以作為獎(jiǎng)勵(lì)；在教學(xué)第一自然段時(shí)，展示了現(xiàn)實(shí)生活中的各種各樣的花；這樣的多媒體呈現(xiàn)，使課堂流露出一種自然的美。課文剛開(kāi)始，教師以“什么是花鐘？用自己的話來(lái)講一講”引入時(shí)，如果也能展示幾幅花鐘的圖片，學(xué)生可能會(huì)更好地描述花鐘。閱讀教學(xué)以“讀”為主，課堂上通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)雅，課堂上力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、小老師帶讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，讓學(xué)生朗讀自己喜歡的花的句子，這樣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。書寫方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)生字時(shí)，小老師帶讀生字，然后師生合作寫字，互相提醒寫字留意事項(xiàng)，分享識(shí)字的快樂(lè)。詞語(yǔ)理解方法的指導(dǎo)。在理解“艷麗”、“淡雅”、“嬌嫩”等詞語(yǔ)的時(shí)候，教師采用了在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的方法。之后，小結(jié)：剛才，我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候，都是把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里來(lái)理解。習(xí)作手法的初步指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)各種花的句子之后，教師講了這樣一段話：我們同學(xué)平時(shí)寫的句子都是這樣的“牽?；ㄩ_(kāi)了”“薔薇花開(kāi)了”……你們寫的句子與課文中描寫的句子有什么不一樣？我們學(xué)到了什么？本課中寫到的花很多，學(xué)生當(dāng)然要認(rèn)識(shí)這些花，但這不是重點(diǎn)，因?yàn)椴皇浅ＷR(shí)課，那如何既能讓學(xué)生對(duì)花有所了解，又不失語(yǔ)文課的本色呢？薛老師通過(guò)把課文中的句子與學(xué)生平時(shí)寫話的39。句子進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會(huì)到課文中對(duì)花的不同描寫。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些花，而且把這些花的樣子、特點(diǎn)牢記在心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開(kāi)，這是科學(xué)知識(shí)；“五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉?！本渲械摹白笥摇斌w現(xiàn)出了語(yǔ)文用語(yǔ)的科學(xué)性。作業(yè)：繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料。小組完成“花鐘”，可加上自己的畫。花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七《花鐘》是一篇很美的文章。第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同。第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——，學(xué)會(huì)書寫14個(gè)生字。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。并利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”?；ㄧ娊虒W(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段
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