20xx年語文水鄉(xiāng)歌的教學反思詩歌水的歡歌教學反思(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 譯上,并布置了大量的練習題,但因把學生所有的語文課堂都剝奪在練習、講評上,而課后學生又不可能在語文的復習中再花費時間,所以學生自主消化知識的時間喪失了,結(jié)果一個月消耗戰(zhàn)下來,雖然老師用心良苦,但學生在文言文上似乎沒有一點長進。指導方向?qū)α?但教學手段卻錯了,而這樣的錯誤依然在繼續(xù)。二、激發(fā)學習興趣,使學生樂學教學重在引導。漢語言內(nèi)蘊深廣,語文課堂上我們傳授給學生的只是九牛一毛,筆者認為語文教學管理的生命在于“導”,在于“啟”,即引導學生投放精力,安排時間,催生主體欲望,激活學習激情。讓學生獲得成績,主動學習,這才是成功的九年級語文教學。托爾斯泰說過:“成功的教學,所需的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生在課堂上保持濃厚持久的學習興趣是課堂教學成功的關(guān)鍵之一。但是到了九年級后,由于要進行專題性的復習,難免有些枯燥乏味,學生常悶著不說,從而導致學習效率低下。另外大部分學生,常常有重理輕文、重英輕文的思想。課下用在語文的時間是少之又少,這就要求老師向課堂要效果,使學生在課堂上樂學語文,并把學習語文的時間延伸到課外?！懊裰?、和諧、平等”的教學氛圍中學習。教師居高臨下地兜售知識,會嚴重挫傷學生學習的積極性和主動性,學生主體地位沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。其實大部分教師優(yōu)于學生的無非是在經(jīng)驗上,真正進入知識的操作階段,在思維的拓展度、靈敏度、準確率等方面很多老師都不及學生。因此,筆者認為應(yīng)該把學生當作朋友,當作學習的合作者,在課上、課下允許學生發(fā)表與老師不同的見解,唱對臺戲,知識面前人人平等,無所謂“師道尊嚴”。若能在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學生間的激烈辯論、師生間的良性辯論,筆者想,此時收獲的就不僅僅是課堂氣氛活躍的表面效果了。當然這需要教師具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),更需要教師具有不怕“丟面子”的勇氣。,激發(fā)學生去學。我們需要的結(jié)果是學生獲取優(yōu)良的成績,但偏多、偏難、偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學生“雙基”確實太差。其實,追根究底,語文學習不能令人滿意,是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學生自學的能力,降低的是教學的質(zhì)量,浪費的是寶貴的時間。因此,要用靈活的教法去激勵自主學習的興趣。,大顯身手。教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。語文教師的主要任務(wù)在于:①學生情緒的控制與誘導。②學習方法和解題方法的點撥。③幫助學生構(gòu)筑能力體系。④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標。⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導意見和建議。教師職責的根本就是指導學生進行自主的、有效地學習和復習,把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?以此實現(xiàn)語文成績的提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學生成為學習的主動出擊者,教師則是學生的導游和服務(wù)員。語文水鄉(xiāng)歌的教學反思 詩歌水的歡歌教學反思篇四《老人和鳥》這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味?！袄先撕网B”的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感發(fā)展自然：老人通 過充滿誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動，優(yōu)美，富有詩情畫意。讀著這篇文章，使人不由自主地走進了一股人與自然和 諧共生的美妙畫卷中。人之愛，鳥之語，樹之情，花之意，無不充盈著溫馨和美之情。本課的教學，應(yīng)引導學生好好朗讀，細細品味，想象老人與鳥兒們和諧相處的 感人情景，體會老人的誠摯愛心。我在教學中除了結(jié)合文中重點詞句理解課文之外，我重點讓學生展開想象文中沒有寫出來的故事，達到了讀寫結(jié)合。從整堂課的效果看較好的完成了預(yù)設(shè)的目標。但也有一些設(shè)計上不完善的地方，在課堂中顯現(xiàn)出來。主要有以下幾點：1教師沒有很好的進入角色，表現(xiàn)為在和學生對話過程中總是游離在“自己還是老師”的角色中。不能很好的用自己的角色扮演影響感染學生情感的迸發(fā)。2 沒有很好的滲透工具性。具體表現(xiàn)在對文中比喻句(多像碩大的蒲公英，多像明亮的神燈)和標點符號(主要是省略號)的指導不到位，不具體。學生顯然就失去了 自我感悟、個性化理解的空間。恰當?shù)淖龇☉?yīng)該是讀完這一段后，談?wù)勀蔷湓捵钅荏w現(xiàn)鳥兒對來人的贊美。請學生在品味句子的過程中體會比喻句的好處。利用省略 號省略的部分對學生進行寫作訓練還可以。3指教后半部分稍偏離了中心話題，原因是由于課件的利用和制作沒有最好的服務(wù)教學
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