20xx年草蟲的村落說課稿一等獎(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課程標準》中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。語文學習要源于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸，注重對學生人文精神的引導。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學中，我先小結(jié)學習方法，然后引領(lǐng)學生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。在實施教學時，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少啊！”這一句子對前面內(nèi)容進行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學習要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？并告訴學生用剛才的讀書方法，即抓住重點詞句，聯(lián)系實際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內(nèi)容時，我都會引導學生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導學生說說自己的獨特體驗。（五）回歸整體，拓展延伸深入村落，與蟲同樂，學生在充分體驗草蟲世界的奇異之后，教學將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導學生朗讀第一、十、十一自然段，并引導學生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學習結(jié)束，但教學并未隨之停止。接著，我引導學生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導學生聯(lián)系實際談感受，進而指導學生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學的空間。最后說說遠程教育資源在本課的應用。目前，中小學遠程教育工程所提供的教學資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學的效果和質(zhì)量，因此，在教學中使用遠程教育資源時我注意了以下幾點：選用資源，服務課堂教學遠程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。本課的教學設(shè)計就是在遠程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡介來自于“拓展資料”，課后練習也部分選用了“習題精選”中的習題，用以檢測學生的學習效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學提供了極大的方便。創(chuàng)設(shè)情境，營造學習氛圍在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，很快將學生帶入情境，調(diào)動了他們的學習興趣，激發(fā)了他們的想象力。提示目標，提高教學效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學習要求，“深入村落，與蟲同樂”教學環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能有效地提示學生學習的方向，提升學生的注意力，從而使課堂教學緊湊高效地進行。引領(lǐng)思考，體悟作者感受在教學中我還注意利用幻燈片引導學生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學生的獨特體驗。如在教學中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少?。 薄霸谖已壑?，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學生對文本的理解，激發(fā)了學生的獨特體驗，同時又對學生進行了語言文字的訓練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來。正是由于多媒體設(shè)備和遠程教育資源的`使用，課堂才如此生動，如此精彩。作為一個農(nóng)村小學教師，我為能使用遠程教育資源進行教學，而深感幸福！草蟲的村落說課稿一等獎篇三《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然
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