【文章內(nèi)容簡介】 思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的`艱辛歷程和這首名曲的豐富內(nèi)涵，為本課教學(xué)的重難點所在。三課時。本堂課的教學(xué)分為五部分。第一部分：激情導(dǎo)入、揭示課題。利用多媒體播放樂曲《二泉映月》（節(jié)選），讓學(xué)生談?wù)劼犕陿非蟮母惺埽ㄓ茡P、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……）教師相機介紹這首曲子叫什么名字，板書課題：二泉映月第二部分：了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。由于年代比較遙遠，學(xué)生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現(xiàn)二泉美景圖片，加上老師的介紹，讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過老師的描述來感受阿炳的“人窮志不窮”，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的、漸漸的…”這句話，一唱三嘆，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨，讓學(xué)生在音樂中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào)，為下文服務(wù)。第三部分：品讀琴聲，體會內(nèi)涵。在前面扎實的鋪墊上，學(xué)生來真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一邊樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的整個人知過程，強化思考，水到渠成。接著更深一層的讀，問：樂曲為什么會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學(xué)生對于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟后再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。四、說話練習(xí)、拓展延伸現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。同桌練習(xí)說。指名說，評議。五、總結(jié)全文、布置作業(yè)課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。請同學(xué)們再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，升華感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。課下請同學(xué)們認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，用本課所學(xué)的描寫月夜的詞語寫一段話：（也可書寫本課生字，作業(yè)體現(xiàn)自主性）附板書設(shè)計：月光似水靜影沉壁二泉映月委婉邊綿升騰跌宕王崧舟二泉映月說課稿篇六《二泉映月》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制小學(xué)語文第十冊第九課。本文記述了阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的過程以及對《二泉映月》樂曲內(nèi)容的介紹，展示了阿炳的苦難生活，贊揚了阿炳通過樂曲表達出的對光明，未來的向往以及對命運的抗?fàn)??！墩n標(biāo)》指出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”因此，我運用情景教學(xué)法，朗讀法，討論法，讓學(xué)生感受到文字的美，情感的美，樂曲的美。五年級的學(xué)生已具有一定揣摩文章的能力，能夠體會到關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，所以在課前我已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)了本節(jié)課的生字、生詞。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，依據(jù)學(xué)情，結(jié)合教材實際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫的詳細，哪些地方寫的簡略。能力目標(biāo)：用心傾聽，感悟《二泉映月》的樂曲意境，反復(fù)品讀，了解阿炳的苦難生活。情感目標(biāo)：體味阿炳通過樂曲表達出的光明，未來的向往以及對命運的抗?fàn)幍牟磺?。教學(xué)重難點：根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點：以上知識目標(biāo)和能力目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點,而體會最后兩個自然段,深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)該重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。本課教學(xué)，我試圖營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，運用多媒體課件以及圖片展示，音樂感染讓學(xué)生自主感悟，品評誦讀，從而有所思，所想。為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了初讀、檢查預(yù)習(xí)，再讀、理解文章，拓展升華情感，布置作業(yè)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。(一) 初讀，檢查預(yù)習(xí) 葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。為了讓學(xué)生理清文章線索，檢查《二泉映月》的大概內(nèi)容，并播放《二泉映月》讓學(xué)生精心聽，從這首曲子中能聽到什么? 課件出示生字詞，檢查學(xué)生的認讀情況，并讓學(xué)生提出不理解的詞語，指點指導(dǎo)“月光如水”“靜影沉璧”等，從而使學(xué)生理解字意，能夠聯(lián)系上下文體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會字詞的美。(二)、再讀，理解文章語文課標(biāo)中指出，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡，崇敬，同情等感受?！抖吃隆愤@篇課文語言質(zhì)樸，感情真摯，很適合學(xué)生自己體會，感悟，在此設(shè)計中，我注重學(xué)生有自己的見解和感受，讓他們自己體悟，揣摩，因此，我從以下3點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)： 抓段落，談感悟在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，出示課件“阿炳為什么能創(chuàng)造出這樣動人的音樂呢?”讓學(xué)生帶著問題默讀課文，并找出帶有“聽”的句子，接著讓學(xué)生交流討論。鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，按照段落順序，采取啟發(fā)教學(xué)法，出示課件引導(dǎo)學(xué)生依次品讀2，3，4，5段，按照由扶到放的順序來引導(dǎo)學(xué)生，通過問題引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好的來理解課文，談出自己的見解。 創(chuàng)情景，談感悟為了讓學(xué)生深入體味阿炳生活的苦難，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象阿炳怎樣賣藝度日的，課件配《二泉映月》出示四個場景分別為：大雪紛飛的冬天，驕陽似火的夏天，生病高燒時，傾盆大雨時，雙目失明的阿炳是如何賣藝的?通過這情景感染，學(xué)生會不知不覺的展開想象，再現(xiàn)了當(dāng)時阿炳的苦難生活，通過用心感受使學(xué)生再次交流感悟，從而從多個角度來引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富了學(xué)生的想象力。 抓品讀，促感悟這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好文章，因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中讀出本文所要表達的思想感情。伴著《二泉映月》讓學(xué)生展示自我，感受這首曲子的深層含義，進一步的讓學(xué)生感悟這篇課文內(nèi)容。經(jīng)過上述三點的引導(dǎo)，層層推進，使教學(xué)有條不紊，以問促讀，以問啟思，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，給學(xué)生讀書，思考，議論的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。(三)、拓展，升華情感語言過渡：阿炳愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給他安定的幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈?！抖吃隆愤@首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇上也享有聲譽，享有怎樣的聲譽呢?接著出示課件補充材料：1978年小澤征爾認為該怎么樣聽《二泉映月》?學(xué)生很容易回答跪著聽，從而深入啟發(fā)學(xué)生，小澤征爾跪得是對命運的抗?fàn)?，對光明向往這種不屈的精神，經(jīng)過這一番的渲染使學(xué)生情感再次升華，鼓勵學(xué)生向阿炳學(xué)習(xí)，勇敢的面對苦難。(四)、布置作業(yè)，鞏固知識為了鞏固課堂上所學(xué)的知識，我布置了家庭作業(yè)：用“月光如水”，“靜影沉璧”造句。搜集整理有關(guān)阿炳及《二泉映月》的資料，讓學(xué)生做更深的了解，拓展了知識面，促進學(xué)生的個性化發(fā)展泉聲二泉映月 琴聲心聲每個教師都懂得板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)，重難點，教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色。本課的板書體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的生動，學(xué)會創(chuàng)新，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝!王崧舟二泉映月說課稿篇七今天我說課的內(nèi)容是蘇教國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊第9課《二泉映月》第二課時，課文既濃縮了阿炳苦難的一生，也形象地闡釋了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，文情皆美，適宜朗讀感悟。在教學(xué)中，我結(jié)合信息技術(shù)，以情感為紐帶，從閱讀二泉映月的景色入手，在如銀的月光中走過阿炳十多年的坎坷經(jīng)歷，走進阿炳的內(nèi)心，走向《二泉映月》。為此我預(yù)設(shè)了如下三維目標(biāo)。本課的教學(xué)重難點是體會阿炳坎坷的人生經(jīng)歷與《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他敢同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神。因為學(xué)生對阿炳其人其事了解甚少，課文呈現(xiàn)的又只是文字符號，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于學(xué)科、教材及學(xué)生特點，我借助電子白板的交互、大容量的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)視、聽等多感官的聯(lián)合，引起學(xué)生情感的共鳴。結(jié)合活動單導(dǎo)學(xué)模式，我設(shè)計了以下三個活動。這是本課的教學(xué)流程為了讓學(xué)生獲得真真切切的情感熏陶，我將電子白板與語文教學(xué)作了如下有機整合：整合一、音樂先聲奪人，形成閱讀期待傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段非常單一，教學(xué)內(nèi)容也僅是一些枯燥的文字和板書、插圖，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。而在本課上課伊始，我便“先聲奪人”——利用媒體呈現(xiàn)《二泉映月》的音樂和畫面，創(chuàng)設(shè)一個基于課文的情境，讓學(xué)生盡快地走進課文，形成一種閱讀期待。整合二、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵語言文字是單一的,可是信息技術(shù)所提供的是多種感官的綜合刺激。《二泉映月》所表達的意境和內(nèi)涵相當(dāng)豐富，為了讓學(xué)生更加深入透徹地理解，我將圖文影音俱全的資源與文本、想象等進行有效整合，在活動二的學(xué)習(xí)中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天賣藝”、“冬天賣藝”、“生病賣藝”的相關(guān)圖片，利用電子白板的播放、拖動等功能，帶領(lǐng)學(xué)生試著走進七十年前阿炳“賣藝度日”的艱難歲月。提高了視覺效果，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分地體現(xiàn)了互動課堂的特點。整合三、配樂深情朗讀，走進阿炳內(nèi)心沒有信息技術(shù)加入的閱讀教學(xué)是空洞的，教學(xué)效果也是不太令人滿意的。而信息技術(shù)的參予可以為朗讀平添色彩，讓朗讀更具藝術(shù)美感。為了深刻體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵，真正地走進阿炳的內(nèi)心世界。我利用電子白板的圈畫功能，引導(dǎo)學(xué)生圈畫有關(guān)樂曲旋律變化的詞句，接著反復(fù)朗讀，反復(fù)涵詠，揣摩意蘊，配樂朗讀，深入感悟語言的文字美和樂曲的意境美。在開發(fā)教學(xué)資源時，我精心篩選了與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，針對性強的信息，與文本資源整合制作了白板，激活了形象思維，豐富了語言積累，拓展了交流空間。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得以延伸，真正實現(xiàn)了課內(nèi)外的鏈接，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中涉及內(nèi)容的寬泛性與課堂教學(xué)時間的有限性這對比較突出的矛盾。這樣，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，把圖片、聲音和視頻等信息有機整合，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又極具感染力的畫面和情境，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力。王崧舟二泉