【文章內(nèi)容簡介】 微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時(shí)表揚(yáng)了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。明確教師角色的定位。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對教師主導(dǎo)作用的補(bǔ)充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認(rèn)為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實(shí)際，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問題提出的。改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí)，自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”?？偟膩碚f，這次的聽評課非常成功。效果不錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，創(chuàng)新能力增強(qiáng)了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。如何聽課評課心得體會(huì) 有效備課聽課評課心得體會(huì)篇六聽了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽課與評課》后，不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽課評課，更讓我以后的評課更有科學(xué)性規(guī)范性，與大家共同探討課堂教學(xué)，才會(huì)使自己的聽課評課的水平不斷提升，從而達(dá)到自己的專業(yè)技能的不斷提高。（一）聽、記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。（二）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉。一般要記教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。（三）一段時(shí)間后，對聽課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，以便學(xué)習(xí)一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等。（一）評教師的教學(xué)理念是否正確。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評課首先要關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價(jià)值取向。教師教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向知識(shí)與能力，還要指向過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，即新課標(biāo)所要求的“三維目標(biāo)”。（二）評教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破和創(chuàng)新。評課就是要根據(jù)課堂教學(xué)的情況，從教師對教材的把握、教學(xué)目標(biāo)的確定、問題的討論、教程的安排當(dāng)中看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。（三）評學(xué)生在課堂上的反應(yīng)?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中要使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生變化。因此，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看教師在課堂上是否提出了有價(jià)值的問題；是否通過創(chuàng)設(shè)懸念情境，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；是否通過認(rèn)知沖突、問題意識(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評價(jià)才是抓住了課堂教學(xué)的根本。聽課評課心得體會(huì)6聽課與評課這是我們教學(xué)工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進(jìn)教師的成長。但在我們的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實(shí)處。那么應(yīng)如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談?wù)勛约郝犞v座后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達(dá)到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時(shí)記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓(xùn)，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補(bǔ)已之短來指導(dǎo)自己的教學(xué)。htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽