20xx年小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)高中教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 該從這幾個(gè)方面教育學(xué)生：現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生的勞動(dòng)觀念極其淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)自覺性也是極差的，他們對待勞動(dòng)本身還有著這樣那樣的不正確的看法。不少家長說：“只要孩子能好好讀書，我根本不需要他做家務(wù)，為他干什么我都愿意?！鄙踔烈矔?huì)有老師自覺或不自覺地認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生。所有這些，都是造成學(xué)生勞動(dòng)觀念淡漠和缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣及勞動(dòng)自覺性的主要原因。要幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)起良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)自覺性，首先應(yīng)從思想上幫助他們認(rèn)識(shí)到：讓他們認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)教育”和“德、智、體、美”一樣都很重要。作為一個(gè)人，參加一些必要的勞動(dòng)，這是他對這個(gè)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)也是與他本人的以后“成人”有著密切聯(lián)系的。勞動(dòng)觀念的形成和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，這不是一件可做可不做的工作，而是關(guān)系到學(xué)生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。同時(shí)這又不是一件輕而易舉就能做好的工作，而是必須動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的工作。不少教師、家長認(rèn)為：選擇合適的切合學(xué)生實(shí)際的勞技課內(nèi)容很重要。少年兒童從小學(xué)做一些家務(wù)勞動(dòng)，使他們生活基本上能夠自理，無疑對學(xué)生本人和家庭都有益。小學(xué)階段的勞技課教材應(yīng)該選擇這些方面的內(nèi)容，一是以兒童生活、學(xué)習(xí)為主線的勞動(dòng)實(shí)踐。這部分勞動(dòng)內(nèi)容以兒童個(gè)體為中心，圍繞自我服務(wù)的吃、穿、用、生活起居等，教給兒童力所能及的自己應(yīng)做的事。如吃的方面，從食用方便食品開始，到學(xué)會(huì)做一般的主食和炒幾個(gè)簡單的飯菜。洗滌方面，從洗手洗臉開始，到學(xué)會(huì)洗自己的衣被。穿的方面，從穿鞋、系鞋帶開始，到學(xué)會(huì)縫制簡單的生活用品，如椅墊、圍裙等。學(xué)習(xí)方面，從收拾書包開始，到學(xué)會(huì)自制一些簡單的學(xué)習(xí)用具。二是簡單生產(chǎn)勞動(dòng)。從各地的教學(xué)實(shí)踐看，這些簡單生產(chǎn)勞動(dòng)主要是手工勞動(dòng)，包括紙工、泥工、小木工、小金工、種植、養(yǎng)殖、編織、縫紉、刺繡等。我們過去認(rèn)為勞技教學(xué)是知識(shí)與技能的傳遞和接受的過程。教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生僅僅是知識(shí)和技能的接受者。在過去相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，小學(xué)勞技課堂教學(xué)一直遵循著一種固定的模式，即“導(dǎo)入教師講授、示范學(xué)生操作練習(xí)”。對一節(jié)課的評(píng)價(jià)是看教師是否完成了預(yù)先計(jì)劃好的教學(xué)任務(wù)?？唇處熢诮虒W(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)?？磳W(xué)生對知識(shí)、技能的掌握是否牢固。同時(shí)，我們的教師不要先想怎么去“教”，而要先想學(xué)生怎么來“學(xué)”。教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)
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