【文章內容簡介】 時，有多少學生“傾聽”和“考慮”了別人的觀點？可以說現(xiàn)在的狀況是多數(shù)學生的討論是一家之言，多數(shù)觀點是未經過認真思考后得出的，其實并未達到理想的“互動”效果。網(wǎng)絡教學的一大優(yōu)勢是可以突破時空限制，讓學生自己選擇和決定學習內容和時間，從而拓寬了人與人之間的交往渠道，使師生、生生之間的交往和溝通更加多樣化、平等化。不過，這種平等而雙向的交往主要是通過“人機”的對話來實現(xiàn)，這樣就會造成認知、情感的缺失及師生之間情感交流的減少，會失去傳統(tǒng)課堂教學的某些優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)課堂上，教師的一舉手一投足，哪怕一個眼神、一個微笑，都會使學生產生相應的情緒活動，喚醒學生積極的情感狀態(tài)，從而能充分調動起學生的學習主動性，而這種情感暗示在網(wǎng)絡教學中是難以實現(xiàn)的。教師在教學設計時應把如何有效實現(xiàn)情感交流、情感互動作為一個重要任務。⑤正確處理好網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學的關系，實現(xiàn)各種教學優(yōu)勢的互補。網(wǎng)絡（多媒體）教學手段和傳統(tǒng)教學手段創(chuàng)設的教學情境各有各的長處，網(wǎng)絡教學情境的設置，可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，但傳統(tǒng)教學手段在長期的教學實踐中積累了許許多多寶貴的經驗，應該繼承和發(fā)揚。因此，在設計網(wǎng)絡頁面（多媒體教程）時，要把握好使用時機，正確處理網(wǎng)絡與粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。教學是教師和學生的雙邊活動，學生為了學習必須要掌握計算機這種認知工具的基本使用方法。為此，我校對新入學的學生采取了強化性的培訓手段，主要是基本內容的普及；充分利用中學信息技術教育課，對學生進行網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡瀏覽、郵件發(fā)送等方面的教學；通過“科技節(jié)”中組織網(wǎng)頁制作大賽、建立班級網(wǎng)頁的活動，鍛煉了學生的能力；通過“校本課”的選修學習，學生掌握了一些較高級的應用和操作，學生的整體素質有了明顯提高。100%的學生能上網(wǎng)獲取資料，能下載網(wǎng)上學習資料，能通過網(wǎng)上資源處理信息；55%以上的學生能進行電腦制圖，能編制電腦小報。附錄：“網(wǎng)絡技術與學科教學整合”研究課調查問卷（學生）親愛的同學：你覺得今天的課如何？請根據(jù)下列各類選項將認為適合你的感受選擇出來，將相應的字母填在括號內（或橫線上）：1．活力：（ ）a──我總是輕松、活躍、精力充沛。b──我絕大部分時間顯得輕松、活躍、精力充沛。c──沒把握。d──我沒把許多精力投入到學習上。e──我感到沒有活力，憂慮、消沉、緊張。2．意識：（ ）a──我總是明智和機靈。b──我大部分時間明智和機靈。c──沒把握。d──我經常感覺厭倦，反應遲鈍。e──我很少留神注意，我感覺到特別厭倦。3．相比以往教學過程，在理解課本知識方面我認為本節(jié)課：（ ）a──能更好b──與以往差不多c──還不如以往4．類似這樣的教學方式，我認為：（ ）a──非常值得推廣b──可以偶爾試一試c──不值得推廣學5．作為學生，上這節(jié)課時你覺得自己是哪點影響了你對知識的理解和掌握：（ ）a──注意力容易分散b──應用電腦的基本能力不足c──應用互聯(lián)網(wǎng)搜索知識的能力不足d──面對豐富的資料提取有效（有用）的知識的能力不足e──填上自己的見解。比如（以上答案都沒有，“我能應付自如”、“自覺性不好”等等。）。6．對于這樣的課你給老師提出些建議好嗎？老師應該從哪些方面加強？中學物理教學反思與總結 初中物理教學設計反思篇四通過本節(jié)課的學習，基本上完成了教學要求，達到了我的預期效果。里面值得肯定的地方有以下幾個方面：預習環(huán)節(jié)學生認真專注、檢測基本達標。整個預習環(huán)節(jié)效果很好。更為明顯的是有兩個小組的成員利用計算機課搜集了《彈性碰撞和非彈性碰撞》和《碰撞球》兩個教學視頻；還有學生理解碰撞中的一些現(xiàn)象，要求我為他們準備很重的球和很輕的球。傳統(tǒng)的展示任務分工是采用了抽簽決定，這種做法勢必會影響到學習的進度和展示的效果。為此這節(jié)課我根據(jù)課前的學情調查及學生對導學案的完成情況，把任務分給那些對某個問題探究比較深入的小組展示，這樣可以提高小組參與的積極性，提高展示的精彩度，實踐證明收到良好的效果。課堂展示學生最為熱衷，也是學習效果的體現(xiàn)。這節(jié)課的學生展示非常精彩，有些問題一環(huán)緊扣一環(huán)，一些學生提出了比較有價值的問題。另外在探究中學生不唯師，不唯教材，大膽質疑。例如：在探究一維彈性碰撞時，學生的思維很活躍，提出當運動的a球與靜止的b球質量相等的情況下，會出現(xiàn)什么情況？進而得到速度交換的概念。并用《碰撞球》的教學視頻來說明這個結論。在這個問題的引導下，其他組的學生適時的提出當a球的質量遠大于b球的質量和遠小于的情況各自會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等很有見地的問題。對于這兩個問題，不但有理論推導得出了結果，還用《汽車撞人》的視頻和學生親自動手做實驗來檢驗得到的結論。而在完成本節(jié)課的內容和練習之后，我要求學生利用所學知識發(fā)射土火箭又將下一節(jié)課的探究內容安排下去。在這節(jié)課中，學生的動手實驗和有趣視頻以及土火箭的`出現(xiàn)等讓本節(jié)課精彩紛呈。這節(jié)課還存在一些不算和諧完美的因素。主要存在以下現(xiàn)象：高效課堂中存在評價，在學生小組展示后，由教師或學生點評打分。而本節(jié)課，我們將用大家上課的實驗器材兵兵球、玻璃彈珠等作為獎品，課后由全班同學投票，選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學員若干。由于沒有及時的給予學生評價，影響了課堂效果。知識有點難，部分同學預習不充分，造成這樣的局面：在小組代表展示的過程中，其他組的同學只傾聽，不發(fā)言，也不質疑，甚至有個別同學出現(xiàn)了開小差的現(xiàn)象。這是與我們的課堂改革的初衷相背離的，我們的目標是解決學困生的問題，是要減小兩級分化，是讓人人樂學、會學，看來如何讓更多的人參與課堂學習還需要思考。中學物理教學反思與總結 初中物理教學設計反思篇五新課程提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的培養(yǎng)目標。要求教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的交互活動中，要培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要豐富物理專業(yè)知識，學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要。要多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。做好課后小結與反思筆記。課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。物理課的聽評課活動。聽評課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。對于每一位教師，當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的39。感受更為深刻，更能從中體會該課教學的得與失。因此，課后反思自己的備課與課堂教學，記錄自己的感受、體會、評價及修訂，總結積累教學經驗，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)、下一輪的教學，又便于及時彌補教學中的不足之處，不斷充實自己的教學功底，切實提高教學水平。教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并不融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。教學重點確定為：以知識為載體，以實驗為手段對學生進行科學思想方法的教育，讓學生在實驗和數(shù)學推演的過程中體會科學方法，產生對科學探究的積極情感。教師和學生互動的反思教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。教師因勢利導地鼓勵學生，真正做到了“授人以漁”。特別是有些同學很有創(chuàng)意，他們對生活的用品稍作改動就成了方便實用的新型工具，這些同學就是善于用科學家的思維來探究問題。在科學發(fā)展日新月異的今天，科學界仍有很多問題未得到解決，同學們要奇思異想，敢于質疑，大膽猜想，大膽實驗，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，為人類改造自然、征服自然做出自己的貢獻。教學方式的反思授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，