【正文】 高空墜物的危害性。教師能否監(jiān)控學生，能否掌握學生切換注意力的時機，能否讓學生適時切換注意力，成為影響教學效果的關鍵因素之一。教學是教師和學生的雙邊活動，學生為了學習必須要掌握計算機這種認知工具的基本使用方法。6．對于這樣的課你給老師提出些建議好嗎？老師應該從哪些方面加強？中學物理教學反思與總結 初中物理教學設計反思篇四通過本節(jié)課的學習，基本上完成了教學要求，達到了我的預期效果。主要存在以下現(xiàn)象：高效課堂中存在評價，在學生小組展示后，由教師或學生點評打分。做好課后小結與反思筆記。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。努力提高教學質量，總結和積累教學經驗，創(chuàng)造出新的教育方法。是為了激發(fā)學生的興趣提問，還是為了完成教學任務而提問。中學物理教學反思與總結 初中物理教學設計反思篇七新課程在教材內容、教法等方面都有所變化，需要有新的教學方法，我于是在教學實踐中經常反思，同時向經驗豐富的老師學習。傳統(tǒng)的教學過程中經常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一堂物理課老師只講物理概念、物理規(guī)律、原理，然后就用大量的練習來轟炸學生，最終給學生能夠留下的也僅是些專業(yè)名詞、公式和概念。讓生活給學生當一部優(yōu)秀的課程，讓社會給學生當一個更大的課堂，使學生每一時每一刻都能處于教育之中，使學生具有永遠鮮活永不干涸的知識源泉；我們還應強調物理課程的個性化、多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題。我們強調要將學生培養(yǎng)成會學習、會思考、具有自主性和創(chuàng)新精神的素質型人才而不是一個知識接收器。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學過程不夠完整。比如我校的06（9）、06（7）兩個班的物理成績，06（9）班的平均分80。這要求我們教師在課堂教學中把引導學生與愛國主義教育放在第一位。我們一定要讓他們愛上學習，為了能促進素質教育的發(fā)展，讓學生能快樂地去學習，學得活，培養(yǎng)能力又培養(yǎng)思想，增強自主探究意識，讓課堂教學健康、和諧我們須注意的幾點認識。無論課堂上，還是課后他們都想把物理學好。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。說白了就是審題不過關這是一個普遍的實際問題。讓生活走進物理，讓物理走進生活?，F(xiàn)代科學哲學認為，知識是變化的，是能動的，是人努力的結果。3）鋪墊式提問：學習抽象程度較高，難度較大的問題或認知水平較低的學生，可分若干“臺階”來提問，形成思維跨度合理的“問題鏈”，為學生架設從已知通向未知的階梯。課堂提問要選擇恰當時機，以達到“投石激浪”的效果。傳統(tǒng)教學無法全面實現(xiàn)上述目標，多媒體技術和網絡技術為物理信息時空一體化提供了展現(xiàn)舞臺，讓學生在信息化的環(huán)境中探究，主動進行信息搜集、篩選，進行知識意義建構，在探究活動中長知識，開發(fā)創(chuàng)造力和潛力，在民主、平等的學習環(huán)境中陶冶情感、態(tài)度和價值觀，張揚主體鮮明的個性。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并不融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。在教與學的交互活動中，要培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。對于這兩個問題，不但有理論推導得出了結果，還用《汽車撞人》的視頻和學生親自動手做實驗來檢驗得到的結論。e──我很少留神注意，我感覺到特別厭倦。教師在教學設計時應把如何有效實現(xiàn)情感交流、情感互動作為一個重要任務。在傳統(tǒng)的課堂上，學生的注意點只有一個，就是教師，教師的行動和語言。①首先由“輕重物體同時下落誰先著地”引出問題，為學生創(chuàng)設一個探討的情景。包括：（1）搭建一個有利于網絡媒體開發(fā)的基于web界面的協(xié)作學習數(shù)字平臺；（2）提供一個原創(chuàng)性資料庫。教師給出題目，學生練習應用楞次定律內容。來自教學資源的困惑。無論是教師還是學生都認為做實驗很費時間，影響教學進度，而考試時又不考實驗操作，因而也逐漸形成了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的思想，習慣于“老師嘴里講實驗、黑板上畫實驗”，“實驗教學習題化”的模式。我們看到他們手上的筆能懸在空中為什么？假如有一天我們地球突然失去重力會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學生的答案也許很多，如：石頭會懸在空中，我們不能把開水倒入口中，河水不會流動……等等。課堂也很沉悶，因此成績也出現(xiàn)了這樣的結果。引導與愛國主義教育能大大激發(fā)學生的學習積極性。雖然部分學校對物理儀器進行了配備，但易損易耗儀器得不到及時修理或補充，實驗教學無法正常開展或很少開展。實施新課程后，最大的感受就是課時不夠用，新教材將過去內容多、知識面寬的課程壓縮，而課時又少，粗不得又細不得，而且有些知識又介紹得非常粗淺，內容面面俱到，而又面面浮淺，知識很難形成體系，當作科普知識了解還行，但作為一門學科知識，要對學生以后的學習和研究打下堅實的基礎，更別說探究了。前者主要是以行為主義學習理論為基礎，后者主要是以認知學習理論為基礎；前者是通過教學分析進行教學事件的設計及呈現(xiàn)教學事件的教學策略的設計，后者主要是在一定的社會背景中，選用學習資源或外界幫助主動建構知識意義的過程。盡管傳統(tǒng)的課堂教學在一定的時間內不可能完全被網絡教學取代，但網絡進入課堂已經是一種必然的趨勢，網絡教學在教學方式、教學內容、教學思想，特別是教學模式等方面正在沖擊和改變著課堂教學。3．實例《輕重物體同時下落誰先著地？》──談自由落體運動。[發(fā)現(xiàn)]①有52%的學生認為“相比較以往教學過程，在理解課本知識方面能更好!”，14．3%的學生認為“還不如以往!”。④加強對學生心理方面的正確引導和網絡環(huán)境下的情感交流在合作學習中個別學生存在著合作不主動、不充分，存在消極、自私、依賴和缺乏責任感等不良心理，使合作學習達不到理想的效果。c──沒把握。為此這節(jié)課我根據(jù)課前的學情調查及學生對導學案的完成情況，把任務分給那些對某個問題探究比較深入的小組展示，這樣可以提高小組參與的積極性，提高展示的精彩度，實踐證明收到良好的效果。中學物理教學反思與總結 初中物理教學設計反思篇五新課程提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的培養(yǎng)目標。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。教學方式的反思授課方式的反思是反思的重中之重。提問要考慮它的價值性，不能隨心所欲。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學生就會興趣盎然，思維活躍。所以，我們應該從以下幾方面來把握：把握學生學習物理的態(tài)度，化被動學習為主動學習。讓學生明確學習的重點是理解觀點和概念不是死記公式解題。在研究物理中，有時是通過一定的數(shù)學手段使自然現(xiàn)象變成物理規(guī)律。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質形態(tài)的六種變化。也取得很好的效果。經調查06（7）班普遍有這樣的現(xiàn)象：“平時學生不太愛上物理課，平時不主動去思考問題，所以他們平時也沒有什么問題可問?，F(xiàn)代教育要求我們重視學生可持續(xù)發(fā)展和學習素質的提高，要求發(fā)展學生能力，注重學生在學習生活在探究獲取知識。我們應該去做如何促進他們能學的更好。課堂也很沉悶，因此成績也出現(xiàn)了這樣的結果。更增加了學生對物理的興趣。因此設計碘的升華和凝華實驗讓學生探究，讓學生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結論。因此數(shù)學知識與物理學存在相當大的聯(lián)系，正如俗語所講：“數(shù)理是一家”是有一定道理的。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質屬性的思維方式，是物理事實的抽象。為什么學生會這么“容易”被動“接受”知識呢？原因很簡單，中國的父母在教育小孩時喜歡把孩子的的事情全部包辦下來，我們的老師也具有這樣的教育觀念，于是就把學生學習的某些過程自己就不知不覺代替完成了。正問與反問相結合，明問與暗問相結。提出的問題必須有利于啟發(fā)學生學生思維，開啟學生智力，使學生的學習過程變成一個充分調動自己的思維器官不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決的過程。學生在學習的方式上更強調對自然社會的觀察，對物理過程的體驗，引導學生進行探究性學習實踐。對于每一位教師，當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的39。要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。這節(jié)課的學生展示非常精彩，有些問題一環(huán)緊扣一環(huán)，一些學生提出了比較有價值的問題。e──我感到沒有活力，憂慮、消沉、緊張。另外，注重加強信息技術環(huán)境下的物理課堂教學中師生、生生間的情感交流。③影響本節(jié)課對知識的理解或掌握的原因是：23%的學生認為“注意力易分散”，只有23%的學生認為“面對豐富的資料，提取有效的知識的能力不夠”。①知道在物體下落的過程中，導致快慢不一樣的主要因素是空氣阻力，了解亞里士多德和伽利略關于落體運動的爭論和伽利略正確的邏輯推理方法。1．認真選擇適合網絡環(huán)境下教學的章節(jié)網絡環(huán)境的優(yōu)勢是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習、與同伴交流合作研討的能力，加強物理知識與社會、生活的聯(lián)系。2．情感態(tài)度和價值觀：在本節(jié)課的學習過程中，學生直接參與物理規(guī)律的創(chuàng)建過程，使他們嘗試了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進一步強化“實踐是檢驗真理的