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正文內(nèi)容

20xx年分享讀書會發(fā)言稿實用(十一篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 00:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進的教育理念,有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,資料實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今,做為一名初中數(shù)學(xué)教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙,《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《初中數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重。宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識。宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流。教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。所以,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《初中數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時,《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急。每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《初中數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的資料,總是對自我教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂τ谖覀兘處煻?,要學(xué)的東西太多,而我明白的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅僅要有一桶水,并且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。所以,在教學(xué)中,書本是無言的教師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶很多的知識,而是掌握學(xué)習(xí)的方法――明白為何學(xué)習(xí)從哪里學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)如果一個教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說,不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供給了充裕的學(xué)習(xí)資源。比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)當(dāng)認準(zhǔn)自我的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自我的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白,僅有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師。僅有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教。分享讀書會發(fā)言稿篇六對于我們這個年齡的人,在上學(xué)時是一片國學(xué)的荒漠,能夠了解到國學(xué)的只有歷史課上諸子百家、唐詩宋詞、明清小說的介紹,還有語文課中的只言片語,在書店里見不到任何典籍,就是《三字經(jīng)》也是工作以后才完整的讀過,我想說的是我的第一個觀點由于眾所周知的原因,我們的國學(xué)在哪個年代已經(jīng)走向了一個極端。對于我們討論的國學(xué)熱,我首先想說的是熱字,就字面來理解本來無可非議,但這個字很容易讓我和一個詞聯(lián)系起來,運動,我覺得運動是一個政治剛性的產(chǎn)物,那么熱應(yīng)該是政治柔性的產(chǎn)物,我想說的說國學(xué)熱實際上應(yīng)該由政府導(dǎo)向方面結(jié)果,我們把國學(xué)從極寒帶到了極熱,這個過程讓人匪夷所思。當(dāng)然我還想說明一下我對政治和文化的認識,我想用一個比喻來說明,文化是一個美麗至極的女子,政治就是一個有權(quán)勢的男人,當(dāng)然男人多數(shù)都會對美女垂青,當(dāng)兩情相悅時,就有了唐詩的空前繁榮,兩個人有些別扭時也有例外,像魏晉人物,讓后人極為推崇,要是這男人對美女不感興趣,那就是民族的悲哀。國學(xué)熱在我理解就是現(xiàn)代對傳統(tǒng)文化的一種傳播熱,熱的原因我認為有這樣一個原因,清末以來,我們開始認識西方文明,我們也開始重新審視我們的傳統(tǒng)文化,到五四時我們把傳統(tǒng)文化徹底打倒,后來的歷史不需要我一一述說,可到了改革開放時,我們的經(jīng)濟發(fā)展了,出現(xiàn)了道德缺失、信仰危機,我認為正是這樣一種背景下,我們重拾傳統(tǒng)文化,以期望解決面臨的問題。傳統(tǒng)文化是我們民族的精髓,是幾千年的文化積淀,是民族生命根源之所在。我們民族的精神是在幾千年的文明史中滋養(yǎng)、壯大起來的,因而我們民族的民族精神形態(tài)及其內(nèi)涵是不能離開傳統(tǒng)文化的,傳統(tǒng)文化是中華民族精神得以形成的主要土壤和環(huán)境。民族精神是一以貫之的,但其表現(xiàn)會受到各種社會因素的影響。應(yīng)當(dāng)說,人們越有文化的自覺,民族精神就越能充滿而完整地得到發(fā)揚。國學(xué)熱表明,與中國在世界崛起相伴隨,傳統(tǒng)文化得到了重新審視的機遇,然而對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚,是需要一個過程,讓現(xiàn)代人了解我們的傳統(tǒng)文化,熱愛傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,吸收其精華,擯棄其糟粕,以重塑我們民族的自信,但由于我們的急功近利做法讓人感到擔(dān)憂,這讓我感到了傳統(tǒng)文化走向了另一個極端。現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化的傳播熱,在現(xiàn)實中凸顯商業(yè)運營的痕跡,有很多娛樂性的東西,這些都值得引起我們的注意,更讓人不能接受的是把傳統(tǒng)文化教育搬到小學(xué)教育中,用古人的方法抓現(xiàn)代教育,肆意加重孩子的負擔(dān),這顯然違背了現(xiàn)代教育的科學(xué)性,違背了事物的客觀規(guī)律。想想有些可笑,傳統(tǒng)文化中有很多東西是不科學(xué)的、封建的,它是需要有一定文化基礎(chǔ)的人才能分辨的,讓小學(xué)生按照古代的方式了解傳統(tǒng)文化,無異于文革年代的那句話,是毒害我們的下一代。這些現(xiàn)象都折射出,我們民族現(xiàn)在彌漫的一種情緒浮躁。我個人認為我們重新審視傳統(tǒng)文化,關(guān)注傳統(tǒng)文化,是我們應(yīng)該盡到的歷史責(zé)任,但傳統(tǒng)文化是博大精深的,對于其的傳承需要一個持續(xù)的過程,而不是短暫的熱潮。具體到我們個人,要從了解傳統(tǒng)文化開始,吸取營養(yǎng),不但提高個人的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng),在現(xiàn)實紛繁復(fù)雜的社會為自己尋求一個精神家園,在道德缺失、信仰危機的今天為自己煲一碗心靈雞湯。其次我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,應(yīng)該與自己的工作相聯(lián)系,學(xué)以致用,還是儒家那句經(jīng)典,修身齊家治國平天下。分享讀書會發(fā)言稿篇七各位老師:下午好!首先,我代表縣教研室對實驗一小組織的《第56號教室的奇跡》讀書交流活動表示肯定,同時對今天所有參與交流的教師表示祝賀!你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞,你們言談中迸發(fā)出的教育智慧,讓我們受益匪淺,在今天下午的一個半小時中,我們大家一起分享了最美最佳教師的愛心和智慧也分享了我們實驗一小教師的愛心與智慧從你們的話語中,我們也仿佛看到了實驗一小的孩子變成了一群愛學(xué)習(xí)的天使。關(guān)于教師專業(yè)閱讀,從20xx年開始,縣局就提出了“一人一報”的舉措,要求教師自己必須訂閱一份和專業(yè)相關(guān)的報刊雜志,引導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書習(xí)慣,增強教師的教育理論積淀。為進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)教師形成讀書風(fēng)氣,提升教師生命質(zhì)量。20xx年以來我縣新教育實驗領(lǐng)導(dǎo)組陸續(xù)為廣大小學(xué)教師選購教育名著――《給教師的建議》《孩子們,你們好!》《第56號教室的奇跡》發(fā)放到每個教師手中,開展全縣教師共讀一本書活動。去年冬天,我們對全縣教師專業(yè)閱讀活動進行了一個全面的檢查與評估,經(jīng)過比較,我們認為實驗一小教師在專業(yè)閱讀方面有以下幾個亮點:一是全員參與,讀書熱情高。無論是經(jīng)驗豐富的老教師,年富力強的中年教師,還是初涉教壇的青年教師都能書寫讀書心得,每人都在教育論壇讀書交流主題帖及個人博客發(fā)帖數(shù)篇;今天的`讀書交流活動,老師們的參與度之高,表現(xiàn)之積極,之涌躍使我們又一次感受到了老師的讀書熱情。二是不拘規(guī)模,交流頻率高。每周一次的教研組內(nèi)交流,每學(xué)期一次的學(xué)校內(nèi)交流,讓專業(yè)閱讀無處不在,經(jīng)驗交流隨處可見,從課堂上看,教書有招了,育人有術(shù)了,創(chuàng)新有力了,生活有味了。三是不拘形式,讀書效益高。從資料中看,一小教師通過“讀書沙龍、讀書演講會”等多種方式相互切磋,彼此交流讀書的感悟,分享閱讀的成果,使閱讀與教學(xué)實踐相結(jié)合,在提升教師生命的同時,又改進了教育行為,真正實現(xiàn)了教學(xué)相長;四是領(lǐng)導(dǎo)有心,資料保存好?!逗⒆觽?,你們好!》《給教師的建議》兩本書,除在書上進行批注外還進行名句箴言摘抄聯(lián)系實際寫讀書心得,這兩本書的心得結(jié)集10冊等,共計500余篇,約10萬余字。今天的讀書交流會上,又見到了老師們《第56號教室的奇跡》讀書感悟2冊60余篇1萬5000余字。這些原始資料再現(xiàn)了教師的讀書歷程。通過今天的讀書交流活動,我對一小的教師讀書活動有了更全面的認識:一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師讀書活動。會場布置的精心,會議安排合宜,活動形式獨特,老師參與面廣,校長率先垂范。今天組織的以“第56號教室的奇跡”為主題的讀書交流活
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